舞蹈编导创造性思维能力的培养

江 敏 （青海师范大学 音乐学院 810000）

舞蹈编导创造性思维能力的培养

江 敏 （青海师范大学 音乐学院 810000）

创造性思维在整个舞蹈的编排的过程里发挥着绝对关键的作用，这也对舞蹈编排者提出了更高的要求，本文将从创造性思维的培养与开发、形象思维的培养和开发、想象力的培养和开发这三个方面进一步的阐释关于如何进行舞蹈编导创造性思维能力的培养。

创造性思维的培养与开发；形象思维的培养和开发；想象力的培养和开发

舞蹈编导是一个团队的灵魂人物，其编导的思维决定了舞蹈呈现的直接的效果，这要求舞蹈编导的思维一定要有其独特性与创造性，那么，如何对思维进行创造开发就是一个棘手的为题。

一、创造性思维的培养与开发

对于创造性思维的开发理解我们首先可以从“创造”二字着力。何为创造？即，“他无我有”这是一个独有的思维。对于创造性的思维的培养，大致可以从三个方面来入手。

首先，学会运用即兴舞蹈进行编排。“即兴舞”学生是自由的，是不受时间空间的限制的，在这个范围内，学生可以根据自己的兴趣喜好来转换自己的肢体，同时，在这个过程之中，可以借助一些外在的道具加以辅助，可以是音乐，可以是服饰。学生听完音乐之后，心中或多或少都有一些自我感受，通过用肢体语言将它表达出来，这便是有了自己的灵魂，动作的表达也不再仅仅是拘泥于一段视频的模仿，显得过于的生硬枯燥。……