小学美术画室管理介说
——基于儿童小幅水墨画校本教学的实践

朱 飙 （东莞市大朗镇中心小学 523000）

郭珊珊 （云南大学历史与档案学院 650000）

小学美术画室管理介说
——基于儿童小幅水墨画校本教学的实践

朱 飙 （东莞市大朗镇中心小学 523000）

郭珊珊 （云南大学历史与档案学院 650000）

基于市级规划课题《儿童小幅水墨画的校本实践研究》，结合我校教学情况及教师经验，呈现教学环境的管理原则，力求为学生的小幅水墨画学习提供自在的教学环境达致充沛的艺术熏染。

画室；学习环境；管理；儿童；小幅水墨画

【基金】东莞市基础教育科研编号(2013GH125)阶段性成果

意大利教育之父洛里斯•马拉古齐曾津津乐道将环境称之为“第三位老师”。实际的教学管理中，教学环境有其功能及意义的表达。儿童水墨画的学习当中，画室环境是学生美术技能习得的主要空间场域，有其独特话语权，这样的话语特质凝结在画室管理与规划的语汇之中。因而画室空间动线的规划管理，学生在学习过程中是否与画室空间存在积极互动，则显得颇为重要。学者杨淑贞认为，可以将空间环境用以管理、影响儿童的行为。因而作为美术教师应着力打造优质富于创造力的水墨画学习环境，接受多角度的意见及新思想，为学生提供合适的学习环境，知晓创造力可因合适的教育环境而得到充分发展，也会因教育取向或形式的不当而被遏阻的道理。

一、动线管理

动线是交通途径，也是学习区与玩乐区的分界线，不当的动线安排会破坏学习区的功能完整性。……