大数据网络时代高校英语语言学习认知负荷的探析与策略研究

董文平

【摘要】认知是心理活动的重要方面，是个体对其经验的组织和解释，认知的发展是影响学习的一个重要因素。对于部分学生来说，在英语语言学习课堂上，显现出了十分明显的认知负荷，具体表现在来自于学生内部的认知负荷。相对于身处同一环境的其他学习者，他们可能自身英语水平基础相对薄弱，对英语学习积极性也不高甚至没有，为了使语言学习能有质的提高，他们需要付出更多努力，因而也会呈现出明显的心理负荷。同时，对于教师的教学设计，他们表现出漠然的状态，这样无疑也产生了超越内部认知负荷的额外负荷，这种状况给英语课堂教学也带来了一定的难度及考验。为了化解學生的语言学习认知负荷，首先要给学生塑造一个真实的语言学习情景，模拟真实的物质及社会环境，从而唤醒学生的语言学习认知；在大数据网络时代，及时更新教学手段，加强学生行为投入，促进学生语言认知发展；树立正确的语言学习价值理念，培养内在于学习者的强烈意识，凭借其认知结构，进行知识构建，增长个人技能，提高个人修养。

【关键词】认知负荷 环境塑造 学习行为投入 语言核心价值

认知负荷理论是由澳大利亚认知心理学家约翰·斯威勒于1988年首先提出，是指学习者在处理具体任务时，加在其认知系统上的负荷的多维结构。其中，任务特征表现为具体的任务形式，任务复杂程度，教学步骤，多媒体的使用及时间压力。……