高校英语专业学生课堂沉默的现状与对策

石吉文

【摘要】英语专业的综合英语技能课，旨在培养各方面素质过硬的英语复合型人才，但现阶段课堂沉默现象却普遍存在。本研究针对大连外国语大学英语专业课堂中出现的沉默问题，分析其存在的原因并提出合理的解决对策。

【关键词】英语专业学生 课堂沉默问题 现状与对策

高校英语专业语言的学习，本应是通过實际应用与交流来达到提升的目的。然而，笔者通过亲身参与不同年级课堂教学活动，发现英语课堂上频频出现学生课堂沉默现象。沉默现象会导致英语学习的输出过程受到阻碍，学生参与课堂的积极性普遍降低，学习效率低下，这也造成教师不能对其教学方式、内容进行正确的评定与改善。因此，分析高校英语专业学生选择课堂沉默的原因以及解决对策是本研究的重心所在。

一、高校英语专业课堂教学中学生沉默的现状

1.高校英语专业学生课堂沉默的类型。滕明兰根据课堂沉默的内涵，将其分为三个层面：

（1）情感沉默：指学生的兴趣没有被激活，呈现出对学习内容不参与的情感状态。主要表现在：一是课前不预习； 二是课上注意力不集中； 三是课后不复习。

（2）思维沉默：指学生对所学内容找不到兴奋源，不能积极思考的一种被动学习状态。多表现为：一是听课仅仅是听觉器官参与的复制式听课； 二是总是被动接受知识； 三是作业抄袭。

（3）行为沉默：指学生对课堂知识既不动笔，也不开口，或从事与学习无关的活动的一种非学习状态。……