分组合作学习在中职英语教学中的实践

周轩

【摘要】随着我国社会经济的不断发展，我国的教育事业也在稳步发展中。在这样的教育高速发展的社会背景下，英语学科的教学在中职院校中起到了至关重要的作用。由此可见，学习英语对于中职院校的学生而言是一件非常有必要的事情，而根据相关人员对中职院校的英语教学的调查情况来看，教师的教学方式仍然比较传统单一，大多数教师还没有运用分组合作学习的教学方式来对学生进行教学。

【关键词】分组合作学习 中职 英语教学 实践

引言

众所周知，英语是一门比较国际化的语言，它不仅在学校多门学科中时占据了关键的核心地位，同时在社会中多数职位招聘人员时的要求中也有一席之地。通过这些现象我们就可以知道，学习英语不仅对学生成绩有影响，对学生毕业后迈入社会就业也具有重要的影响。而中职院校的学生比普通院校的学生会更快毕业进入社会，所以中职院校的学生学习英语的重要性显而易见了。通过不断的教学实践我们发现分组合作学习在中职英语教学中起到了至关重要的作用，这种创新型教学方式可以有效提高学生的英语成绩。今天，本文就来浅谈一下分组合作学习在中职英语教学中的实践带来的现实意义。

一、分组合作学习是什么

随着我国教育事业的高速发展，中职院校中的英语教学受到了社会各界人士的广泛关注。中职院校的相关负责人为了提高英语课堂中的教学效率就应该打破传统单一的教学模式，通过教学实践来寻找一种利于提高学生学习英语兴趣的新型教学方式。显而易见，分组合作学习就是这样一种新型教学方式。那分组合作学习究竟是什么呢？教师根据中职院校学生自身的身心特点，学生对学习英语的兴趣高低、接受英语知识的能力高低以及对英语的理解程度来进行分类教学的一种新型教学方式就是分组合作学习。教师通过这些因素把学生分为不同的学习小组，再给一些英语的课题让学生根据不同的学习小组进行组内的沟通交流、学习合作。有句话说得好——团结就是力量，在学习英语的过程中，经常会出现这个知识点没有搞明白的情况，这个时候我们就可以询问小组其他明白这个知识点的成员，大家互帮互助，把对方不明白的知识点进行详细讲解，最终实现共赢。

二、我国中职英语教学中遇到的一些问题

在我国教育事业不断发展的社会背景下，我国的中职院校越来越多，英語教学也越来越重要。根据教育部分的相关人员对我国多所中职院校学生学习英语的调查情况来看，部分中职院校的英语教学仍然存在或多或少的问题。比如，目前仍然有部分中职院校没有明白英语教学对学生的重要意义，这些院校只把英语当成一个普通考察学科，没有明白中职院校学生学习英语对就业的重大意义，所以会出现学生对英语死记硬背可是英语成绩依然不好的现象。这些院校也不注重学生的英语口语的练习，导致学生用英语进行自我介绍都存在一定的问题。并且通过对学生学习英语的自主性的调查报告显示，学生觉得英语枯燥无趣，对学习英语没有兴趣，甚至讨厌学习英语。这些是在中职英语教学的实践过程中遇到的常见问题，中职院校的负责人应该根据这些问题并寻找解决措施加以落实，而分组合作学习就是改善这些问题的有效措施。

三、中职英语教学中运用分组合作学习的意义

众所周知，分组合作学习作为一种新型教学方式，不仅可以让全体学生都参与进来，还可以在一定程度上减轻教师的教学负担。运用分组合作学习可以有效提高学生对学习英语的兴趣和提高学生自主学习的积极性，比如，这一堂课的教学内容是用英语介绍自己，教师则可以把学生分成几个学习小组，让他们在小组内进行自我介绍，最后教师可以随机抽几个小组的同学起来进行自我介绍以及介绍小组其他成员，被介绍的那个同学也站起来进行自我介绍。比如题目就叫“Introduce yourself”，小明站起来就介绍自己的大体情况——“Hello，everybody. My name is XiaoMing…”。这样做的目的是让全体学生都参与进来这个学习英语的大课堂活动中，从而提高学生学习英语的兴趣，还可以在此基础上锻炼自己的英语口语能力，从而让学生进行自主学习。并且，在中职英语教学中运用分组合作学习的教学方式，还可以促进学生之间的相互交流，增强学生的团队意识和集体感，从而在学习英语的过程中还可以提高自身的综合素质。教师运用分组合作学习的新型教学模式，不仅可以提高学生的英语口语能力以及英语成绩，还可以提高学生学习英语的兴趣，对学生毕业后的就业在一定基础上提供了保障。

四、结束语

综上诉述，目前的社会竞争日益激烈，毕业学生成千上万。所以，教师应该在学生还在学校时就把学生的英语基础扎牢，为他们毕业后进入社会做好铺垫。教师还应该打破传统单一的教学模式，选择分组合作学习的新型教学方式对学生进行英语教学，从而能够有效提高课堂的教学效率，活跃课堂气氛。最终实现学生自主学习的教学目标，这样一来，教师教得轻松，学生学得容易，可谓是双赢。

参考文献：

[1]张海霞.分组合作学习在中职英语教学中的实践分析[J].新课程研究（中旬-双），2015，（4）：88-88，89.

[2]熊文燕.分组合作学习在中职英语教学中的实践探析[J].小作家选刊，2016，（7）：60-60.

[3]邹俊.分组合作学习在中职英语教学中的实践研究[D].华中师范大学，2012.