中职学校“点课制”心理团体辅导课的探究

许晓霞

〔摘要〕目前，一些心理团体辅导活动的开展缺乏计划性与连续性，“点课制”心理团体辅导课主要是心育教师针对学生存在的困扰和问题，确定辅导目标，设计辅导内容，运用适当的辅导策略与方法，通过团体组员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，提升学生自我意识水平，让学生更好地接纳自己，提高自信。学校可借助于“点课制”心理团体辅导课这个特定的课程来发现学生的心理问题，并借助活动来对学生进行有效的心理辅导、干预。

〔关键词〕点课制；团体辅导课；探究

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）19-0033-03

教育部在《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提出了“四个结合”——科学性与实效性相结合，发展、预防和危机干预相结合，面向全体学生和关注个别差异相结合，教师的主导性与学生的主体性相结合。其中，“科学性与实践性相结合，重在体验与调适”是心理健康教育的首要原则，而人的感受和体验产生于人的活动，团体辅导课由于具有“活动性与实践性”的特点，因此加强学校的心理团体辅导课显得非常必要和迫切。

一、目前心理团体辅导课存在的问题

心理健康教育是一种情绪调节、情感体验，是心灵的沟通、理念的认同，绝不是干巴巴的说教所能奏效的[1]。各级学校希望通过开展心理团体辅导活动对学生整体的心理健康达成影响，但很多活动的开展都缺乏计划性与连续性，没有充分考虑到学生在不同阶段心理培养的需求与应该达到的任务目标，导致心理团体辅导课或心理健康教育课没能充分发挥其效果。……