在高中英语教学中实施研究性学习的探讨

周芳

【摘要】随着社会经济的发展与进步，人们越来越关注英语教学，如何提高高中生的英语能力和英语教学质量成为教育界关注的一个课题。但长期以来传统的、被动的学习方式不仅使教学质量受到了影响，高中生学习英语的兴趣也受到了极大影响，从而导致高中生应有的分析并处理问题的能力不足，创新精神严重匮乏。要改变这一现象，最根本方法就是改变老师的教学方式和学生的学习方式。本文从研究性学习的自主性特征出发，具体对研究性学习在高中英语教学中的运用进行了一番深刻的研究，为推进我国高中英语教学的完善与发展奉献自己的一份力量。

【关键词】高中英语 教学 探讨 研究性学习

一、研究性学习的自主性特征

自主性不仅是现代学习方式的主要特征，还是研究性学习最根本的特征，是决定个体学习差异的决定性因素。自主性是区分研究性学习和传统学习的根据之一，研究性学习是自主性学习，而传统学习方式是被动性学习，自主性学习具体表现为“我要学”，而不是“要我学”，“我要学”是对学生内在学习需求的一种表达。高中生的内在学习需求有一方面表现为学习兴趣，只有学生积极看待学习活动，对英语学习产生兴趣，把学习和娱乐等同对待，学习的效果才会事半功倍；另一方面表现为对学习的负责态度，不是为了家长和老师学习，是为了自己而学，把学习和自己的生活和成长过程联系到一起，让学习变得有意义。……