有效课堂提问，绽放思维火花

彭敏娟

【摘要】学起于思，思源于疑。问题是思维的火花，课堂上艺术性的提问可以发散或集中学生的思维，从而让学生的思维在广阔的天地里飞翔起来。思维火花的碰撞更有利于发掘学生的潜力。在课堂教学中，教师应当钻研教材，精心设计问题，培养学生思维的能力和解决问题的能力

【关键词】提问 交流 放飞思维

恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵。”在课堂中，培养学生思维能力，发展学生智力，是我们教师作为园丁的责任和义务。目前农村中学英语教育的现状是：经过小学4年的英语教学，学生两极分化严重，部分学生谈“英”色变，望“英”生畏，严重的甚至产生了厌学情绪。对于他们来说：英语就是困难的代名词。但事物都具有两面性，我们也要认识到，初中学生都具有好奇好问的探究心理。古希腊哲学家亚里斯多德说：“思维自惊奇和疑问开始。”疑问是引起思维的第一步。学起于思，思起于疑，疑是思之端，学之端。有疑和解疑的过程，就是发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程。这个过程也就是学习认识的过程。因此在教学过程中，教师应当有目的的精心设置一些疑问，激起学生解决疑问的兴趣，让学生通过探索思维来解决问题。

叶圣陶先生说：教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导。他认为：一要提问，二要指点。揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问，令学生思之，思之不得，即为讲明之。

回顾平时上课情况，我发现自己在课堂教学中存在不少问题。……