教育学视角下教育机智艺术

王欢

【摘要】教育机智是教师在一定的教学情境下，面对突发事件的发生，瞬间做出的对教学具有教育意義的举措。小学的课堂充满着突发情况的发生，新课程要求教师能够面对突发情况时能够做出迅速准确的反应，这就要求具备足够的教育机智。本文主要从教育机智的内涵，特点，对课堂教学的意义以及运用四个方面来阐释教育机智。

【关键词】教育机智课堂教学 运用策略

一、引言

新课程标准指出：“学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。”教育机智的作用也不再局限于避免，而更重要的个的尴尬，而是通过教师迅速和准确的反应让学生回归课堂，吸引学生的注意力，保证课堂教学的展开，以及课堂效果的达成。

二、教育机智的特点

教育机智的复杂性决定了它本身的特点。

1.现场突发性。正如马克斯·范梅南所说的那样：“机智的行动无法事先计划———它总是在具体的、出人意料的，无法预见的情境中自然迸发出来，在这些情境中，你觉得必须要为对方服务，主动地帮助他。” 新课堂提倡英语课堂要能够创设真实的情境，贴近学生生活。可是往往就是在这样的情境中会突发计划之外的状况，这是就要求教师能够运用教育机智，把握课堂。

2.方法独特性。课堂中运用教育机智的因素是多方面的，有学生认知上的因素，有家庭背景的因素，有教师教学方式的因素，有社会影响的因素，当然也不排除学生恶作剧的因素。……