高中英语阅读课中任务型教学的应用

【摘要】任务型教学在高中英语阅读课中的应用及步骤，结合高中课文分解操作过程和意义。

【关键词】任务型教学 高中英语 阅读课

根据具体的《英语课程标准》强调指出，“课堂教学应改变以教师为中心的、单纯传授书本知识的教学模式，尽量采用任务型的教学途径”。

一、任务型教学

任务型教学（Task-based Language Teaching）是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。任务型教学模式是交际教学法的发展，它通过学生参加并完成老师在课前设计好的任务来学习语言、应用语言，真正做到以学生为中心，并在此过程中培养学生的探究精神和自主学习能力。

二、任务型教学的步骤

语言学家Ellis在2003年出版的Task—based Language Learning and Teaching 一书中提出任务型语言教学模式由三个阶段组成：即任务前阶段，任务中阶段和任务后阶段。

在任务前阶段教师需要设计好科学的、适合学生的各种任务，并在课前将任务布置给学生，并安排好完成任务的步骤和规划。

在任务中阶段学生按照教师的规划参与任务并完成任务。如果是分组完成任务则各组学生需要准备有谁并如何向全班报告任务完成的情况，最后由学生报告完成情况，整个过程被称作任务环，是任务型教学的核心部分。

任务后阶段由教师或学生分析并评点各组的任务完成情况并在教师的指导下练习语言难点并进一步的对任务进行更深入的思考，通过这样的良性循环达到提高学生语言运用能力的目的。

三、任务型教学模式在高中英语阅读课中的具体应用

下面笔者结合Book1，Moudle1的阅读课来探讨任务型教学的应用。

1.任务前阶段。在运用任务型教学法设计这堂阅读课之前，笔者认真的分析了该课的类型、主题、所涉及到的阅读技巧和学生对于本主题所关心的问题。并根据要讲授班级的具体情况，由浅入深的设计任务。任务的设计要注意它们间的关联性，使他们成为内在关联、层层递进的系列任务。在本课中我设计了4个任务。包括课前启发性的任务：1.Do you remember your fist day in our school？ 2.what is your feeling？通过这个任务，可以使学生自发的切入文章和思考文章主题。查找性任务：amazed，embarrassed，disappointed，excited，etc.通过这些任务使学生查找文中包含的重点词汇、连接词汇、递进词汇、过渡词汇等，再让同学思考这些词语前后句子的关系和作者使用的目的，这样做能够帮助学生们了解文章的逻辑关系。在此过程中也能是学生们掌握scanning 的阅读技巧。总结性任务：My first day at Senior High.利用这个任务，学生会对文章结构和中心思想有所了解。在此过程中是学生掌握skimming 的阅读技巧。观点交换性任务：What are the main differences between Junior and Senior High School？让学生们通过讨论相互交换意见，但并不要求达成共识，这会使学生们发表各自的见解并对此主题有着更深入的理解。最后可以通过故事链任务：My dream school.让小组中每个人为文章续写，在此过程中将会体现出学生们对此主题的观点和个人态度。

2.任务中阶段。笔者按照布置好的任务让学生两人或分组完成任务，在学生执行任务的过程中，笔者深入各组去倾听他们讨论的过程，并记下他们在讨论中存在的问题，以便在學生报告任务完成后给与纠正和讲解。比如在查找性任务中，笔者就发现学生查找速度很慢原因是他们在一词一词的逐词阅读，这样则浪费了大量的时间。因此，在学生回答完问题后，我讲解了scanning的阅读技巧。

在学生们讨论完毕之后，每组派出一名学生报告任务完成情况，像how to describe your feeling about your school各组的成员之间通过问题信息互补达到对答案的全面。在讨论My dream school的过程中，同学们思维活跃、各抒己见，充分发挥了其主动性并通过勇于表达自己的观点和倾听别人的观点使学生们对事物的理解更加全面。

3.任务后阶段。针对学生出现的问题和本课中出现的重点词汇如，attitude，method，be similar to进行重点讲解。对出现的重点语法非谓语动词，教师可引导学生把课文中涉及-ing和-ed的句子列出并分析其用法并进行操练。针对本课主题让学生们在课下写出一篇100字左右的作文，以检测学生对于本课从词汇到语法的掌握情况以及针对主题的个人观点。

四、结语

任务型教学模式能够辅助教师在课堂授课的过程中充分体现学生的主体作用和教师的辅助作用。通过系列任务的完成，学生的学习积极性被调动了起来，思维能力得到了锻炼，团体协作能力得到了培养，综合素质得到了提高。

参考文献：

[1]Ellis R.Task-based Language Learning and Teaching.Oxford： Oxford University Press，2003.

[2]普通高中英语课程标准（实验稿）.中华人民共和国教育部， 2003.

[3]程晓堂.任务型语言教学[M].高等教育出版社，2004.

[4]陈琳.英语（新课标）第三册（必修）[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

作者简介：纪国滨（1978.12-），男，黑龙江牡丹江人，牡丹江市第二高级中学教师，文学学士，中学高级教师，从事英语教学研究。