社工介入“随班就读”实务探索

丁茂云?赵茜

〔摘要〕融合教育已经成为教育研讨和改革发展的一股潮流，我国根据本国的实际，在融合教育的基础上提出了“随班就读”，并通过一系列的政策支持“随班就读”的实践。目前成都市锦江区对“随班就读”工作给予了大量的政策、财政支持。在这种背景下驻校社工以“嵌入式”方式入驻学校，以个案为切入点，承担部分融合教育的工作，这是一种新的尝试，希望通过这种尝试，探索出驻校社工在融合教育中的作用和特点。

〔关键词〕驻校社工；个案工作；随班就读

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）19-0053-03

一、个案背景

家庭环境：淘淘从小与父亲和母亲生活在一起，六岁以前性格发展比较良好。但上小学一年级以后，父亲对整个家庭开始表现出不负责任的态度，并与母亲关系破裂，最终导致经常不愿意回家，常年在外。母亲的脾气开始变得暴躁，并且情绪难以控制，在情绪爆发时就极容易发泄到淘淘身上。淘淘从一年级开始就生活在这样的环境里。日积月累，如今三年级的淘淘行为和情绪也变得难以控制。

学校表现：在学校里，除了数学课，在其他课堂中，淘淘几乎不坐在自己的位置上。课堂上游走在教室每个角落，乱动老师的教具，同学们的文具，扰乱课堂正常教学进程。下课，经常发生与同学抢东西的事件，出手打其他同学，乱翻窗户，不吃午饭，扰乱学校正常秩序。科任教师们对他的行为一筹莫展，班级家长也开始不断向学校投诉。

同辈关系：在学校里，几乎大部分的小朋友都知道学校三年级有个不听话，被老师讨厌的淘淘，班级同学更是不愿意和淘淘玩儿，对他避而远之。……