高中英语口语教学中的情感教学策略探讨

马英兰

【摘要】英语作为我国的第二语言，其在所有教学科目中越来越得到人们的关注与重视，英语主要是由听、说、读、写四部分组成，相对来说，英语口语是我国目前学生的主要薄弱环节，主要是学生缺少實际锻炼机会和老师忽视了情感教学对英语口语教学中的作用。本文主要研究情感教学在高中英语口语教学在的运用，提高教学质量的改善措施。

【关键词】情感教学 高中英语 口语教学 运用

随着国际贸易日趋益化，英语作为一门全球性语言，不断拉进了国与国之间的距离，为了培育出适应当前社会发展的有用型应用性人才，改变多年以来国内所存在的“哑巴英语”局面，当务之急，学校应当制定出有效的措施方案来提高所有学生的英语口语能力并且可以说这是所有教育者当前的首要任务，情感教学是一种不二之选的教学方式，其有利于调动学生的非智力因素，从而促进高中英语口语教学质量水平的提升，本文主要是针对情感教学方式来论述高中英语口语的教学成果。

一、高中英语口语教学现状

中国传统教学模式过分的注重理论知识的传授而忽视了实践能力的培养，根据普通高中英语口语教学的现状来看，绝大部分学生的口语能力不是很理想，由于课堂及课外缺乏锻炼，导致学生口头表达能力欠缺，心里面明明知道该怎么说，但表达时却不完整，说出来的句子结结巴巴，断断续续，久而久之，这将会给学生带来紧张、来焦虑不安等负面情绪，要知道，口语表达与学生的心理情绪是息息相关的，由此可见，可能会严重影响学生的自信心及学习的积极性。英语教师不能只注重音节、发音、语法等的传教，要明白，即使学生掌握了大量的词汇及正确的语法知识，如果不懂得应该如何去说，那学得再好也无法达到我们学习英语的真正目的，永远也只能停留在“哑巴英语”这一层面。为了改善这一种不利局面，学校得注重对学生口语能力的培养，不断加强巩固英语基础知识并努力提高学生的口语表达能力等。

二、情感教学在高中英语口语教学中的必要性

对于英语的教学方式，长期以来，国内绝大部分的高中都是教学生多听、多说、多做等。说是其中最重要的一个环节，毕竟今后跨入社会的工作与生活当中还是以说为主的，老师忽略掉了当中最重要的一个影响因素，情感因素与口头的表达是有着密切的联系的，要知道，积极的情感因素不仅可以教学质量水平的提升，还可以提高学生的学习能力。反之，消极的情感因素对教学当然是会起到一定的抑制作用，影响学生的学习状态。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”能在学习当中体会到真正的快乐，这才更容易学有所成，使学习达到最理想的效果，因此，积极的情感因素对学习起到了至关重要的作用，学校得加强高中英语口语教学中情感因素的培养。

三、情感教学策略在高中英语口语教学中的应用

1.建立和睦相处师生关系。教师的教学态度与情感表达在教学过程中对学生的影响是尤为重要的，师生间平等友好的关系有利于为教与学营造一个良好的氛围，最好的教学状态就是老师能跟学生打成一片，与学生成为好朋友，放下严师的架子，让学生在没有任何压力的情况下进行学习，制造一个轻松愉快的学习环境。比如在指出学生学习过程中所出现的错误时，老师可以委婉的表现出来，不要总是干脆直接的说，“这处错了，重新来过吧”。取而代之可以说，“老师觉得你这里如果这样说或者这样做的话可能会更好”，注重情感的表达，让学生感受到一种如平常生活中朋友所带来的一种感觉，不至于给学生因为犯错而带来一定的自卑感，反而还会因为老师的这种指错态度而对学习更加上进，建立良好的师生关系是教学与学习过程中必不可缺少的重要因素，其能为提高教学质量水平与效果带来意想不到的成果。

2.提高学生学习口语兴趣。兴趣是学习最好的老师，如何提高学生对学习英语口语的兴趣是教师需要思考的一个重要问题，对于学生自身不同特点，性格内向的学生原本就是不善表达、不善言谈的人。情感教学是改善这种局面最有效的教学手段之一，从学生的思想感情着手，要让学生对学习口语这一科目产生足够的情感，从厌烦到喜欢。在教学的过程中老师要注重情感的表达，高中期是学生成长过程中的一个重要阶段，老师的一点小小不正确态度的指错批评都能一直影响着学生的学习态度，给学习的内心带来一定的负面影响。实事证明，良好的情感教学可以促进教学的顺利进行，英语教师可以采取一定的教学方式来开展口语趣味教学，如猜迷语、成语接龙等，提高学生的学习兴趣，激发学生的表现欲望，让性格外向学生来影响性格人内向学生，让所有学生通过其教学方式能得到口语表达的锻炼，从而，提升课堂的学习氛围，增添课堂的活跃性，促进教学的完善。

3.培养学生主动学习能力。针对不同学生的学习能力与学习态度，从实际出发，制定有针对性的改善措施方案培养学生的主动学习能力。毕竟学生在学校学习的时光是有限的，俗话说的好，活到老，学到老，无论是谁，在步入社会的工作和生活中时都需要通过学习来不断完提高自身的知识能力与完善自身的本领，这就需要具备主动学习的意识。主动学习对学生学习的整个过程起到推动性的作用，可以培养学生独立思考的能力，还有利于促进学生内在潜能的挖掘等。

结语：可想而知，情感教学在高中英语口语教学中起着多么的重要作用，教师在教学过程中注重感情因素的表现有利于提升英语口语教学的质量与效果，可以提高学生的学习兴趣并激发学生的学习动力，一个人内在的情感是可以通过口语的表达所反应出来的。所以教师在对学生进行口语能力培养的过程中，要尽可能的帮学习排外一些负面的情感因素，为学习提供一个良好并充满欢快的学习环境，让学生体会到学习的快乐，提高学生学习口语的积极兴，从而促进英语口语教学质量水平的提高及学生的口语能力得到完善。

参考文献：

[1]韩敏.论高校英语的情感教学[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011，24（11）：159-160.