探寻链接点，让课外阅读顺势而行

姜英

[摘要]阅读是促进学生语文素养不断发展的重要载体。教师要密切关注教材课文向课外拓展延伸的价值点，不失时机地指导学生进行课外阅读。教师可以分别从教材文本表达的主题、作者风格、相同文体、原著节选等角度出发，自然无痕地拓展课外阅读，为学生的阅读明确方向。

[关键词]课外阅读；紧扣主题；依托风格；聚焦文体；点面结合

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21000901

语文教学一直都倡导“课内得法，课外得益”的理念，即在阅读教学中激发动力、习得方法，再借助深入的课外阅读获取效益。因此，如何延伸语文学习的外延、激发学生课外阅读的兴趣，如何实践课堂内外的有效勾连应成为阅读教学必须要考虑的命题。

一、紧扣主题，拓展推荐相同主题文本

教师在阅读教学中不仅要关注教材单篇文本独具魅力的教学价值，更要以联系发展的视角关注文本与其他资源的链接，向学生积极推荐并开展相同主题文本的阅读，实现课堂内外的对接。

如在教学《师恩难忘》时，教师将阅读教学的重点放置在对田老师人物形象的感知和作者写法的运用上，凸显“师恩难忘”的价值主题。而在课堂教学行将结束之际，教师对学生进行了这样的点拨：优秀的教师都有着相同的特点，但也都有着完全不同的个性，作者在刻画这些人物形象时所采取的方法也都完全不同。古今中外，不少名家都曾留下了描写教师的经典佳作。经过教师的渲染激发，学生的阅读兴趣高涨，教师随后向学生推荐了魏巍的《我的老师》和鲁迅的《藤野先生》，将“师恩难忘”的主题延伸到课外。……