从一般疑问句的回答方式引发英语教学的思考

董艳红

[摘要]一般疑问句是英语学习中常出现的重要内容。因此，课堂教学中，教师应对一般疑问句进行有效解析，使学生能够正确使用一般疑问句的用法及其回答，从而提高学生的学习效率。

[关键词]一般疑问句；回答；统计；分析；反思

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21005001

学生在学习一般疑问句时，如果只会简单地回答“Yes”或“No”，或者简单重复问句中的动词来回答一般疑问句，又或者用一个关键词来回答特殊疑问句，这样是不能真正学到知识的。这种投机取巧的“缩写”式回答，生硬而粗糙，不利于学生的学习。

一、一般疑问句的回答方式分析

疑问句是英语语法教学的必修内容，常出现在句式转换和问答对练中，训练、测试学生的语感和灵活运用语言的能力。译林版英语教材把疑问句分为特殊疑问句和一般疑问句两类。特殊疑问句以特殊疑问词开头，对句子中特定未知成分进行提问，主要有“What，Who，Whose，Which，When，Where，How，Why”等。一般疑问句则以助动词Do或Be动词开头。对一般疑问句的回答，书本上通常都要求以“Yes”或“No”做出是非性明确表态后，再重申事实。

以译林版英语教材三年级上册Unit3 《Is this your pencil？》一课教学为例。

—Is this your pencil？（这是你的铅笔吗？）

—No，it isnt.（不，不是我的。）

在这个句式里，回答时先用“No”进行明确否认，然后用“It isnt.”来申明事实。在重申事实时，要联系疑问原句来回答。所谓一般疑问句的发问方式掌握起来很简单，即教会学生将陈述句的开头主语（指示代词）和谓语（Be动词）颠倒顺序。如陈述句是“This is ...”换成疑问形式则是“Is this...”。……