基于“多微驱动”的SPOC混合教学模式的研究与实践

戴振中　叶晓彤

摘要：移动互联技术的快速发展和笔记本电脑、手机、平板等移动终端设备的普及打通了在线教育的“最后一公里”。基于“多微驱动”的混合教学模式，通过翻转课堂等方式将线上丰富的教学资源与传统课堂教学相结合，为学生提供了更丰富的学习资源、更多样的师生、生生协作交流手段，实现数字化、网络化学习与面对面的教学的优势融合，经实践可以有效地改善学生的学习体验，提高教学效果。

关键词：多微驱动；混合教学；SPOC；面向对象程序设计

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0133-02

一、引言

《面向对象程序设计》是我校计算机类的核心平台课程，在整个课程体系中起着承上启下的作用。课程教学最初采用传统的按章节、知识点传授的方法，学生掌握的基本都是“惰性知识”；其后开展了基于案例式教学的实践，将知识点梳理后逐步嵌入到案例中，层层推进，使得课堂教学与实际应用紧密结合起来，取得了一定效果，但仍有一些根本性问题有待解决。本课改顺应当前在线网络化学习的趋势，提出了“多微驱动”——基于“微课程”、“微测试”、“微社交”等多种“微”手段来组织、监控、引导学生的学习过程，实施线上自主学习和线下传统课堂教学相结合的混合教学模式改革的设想。经两年来的实践，取得了较好的效果。

二、研究思路和过程

（一）研究思路

1.改变教学资源组织方式，提升学生学习和教师的管理效率。借助在线教学平台，可以将自编教案、微课资源、习题、测验等碎片化的资源按知识点或其他需求进行整合，供不同层次、不同阶段的学生使用。……