英语学困生教学的探索与实践

张瑜莲

[摘要]小学是学生英语学习的初级阶段，随着年级的升高，知识难度的加深，学生对英语学习失去了兴趣，导致班级两极分化的现象，严重影响了英语教学的整体推进。因此，在实际教学中，教师要充分注重学困生的转化工作，积极探索有效的教学策略，因材施教，帮助他们重燃信心，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

[关键词]英语学习；学困生；教学转化；探索

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21006001

随着学生年级的逐渐升高，知识难度的加深，英语学习中两极分化严重，学困生越来越多。为实现英语课堂教学效益的最大化，教师应以学困生教学方法的探索为己任，努力让每个学生在学习中获得进步与发展。

一、用好评价语言，增强学困生的学习信心

为增强学困生学习英语的信心，教师在课堂上要巧妙利用激励性的评价语言鼓励学生，这样既能拓宽学困生的思维空间，提高课堂教学效率，又能开启学生的心智，使学生产生学习兴趣。

法国教育家卢梭曾说过：“表扬学生微小的进步要比嘲笑其显著的错误要高明得多。”因此，在英语课堂中，教师要及时发现学困生的闪光点，并给予肯定、赞美与鼓励，或面带微笑地朝他们竖起大拇指，学生得到教师的表扬激动万分。所以在课堂上，我总是为学困生提供建立自信和多元发展的机会，帮助他们树立新的目标和理想，使他们形成健康的心态。

教师充满魅力的课堂评价语言能够吸引学生，真正让学困生在轻松的课堂氛围中体验到学习的快乐，感受成功的喜悦。……