善用教材留白，提高品德实效

杨金美

[摘要]在教学中，教师要善于运用教材留白，使之成为引发和指导学生开展学习活动的载体，从而构建有效的品德课堂。

[关键词]激活教材；指导学生；学习活动的；品德课堂

[中图分类号]G623.15[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21008201

在日常品德教学中，我们发现学生对品德书爱不释手，除了教材中优美的图片吸人眼球、平常的语言贴近学生之外，特别能打动学生的还有教材中在图文并茂处留下的大量空白，这些空白又叫“留白”，可供学生或画或写。正如鲁洁教授所说：“我们在教材中留出了大量的空白，为学生表达思想和感情、进行创造活动提供方便。”这些留白可以说是引导学生进行思想交流、情感沟通、生命对话、道德践行的重要载体。在教学中，如何有效运用教材留白，使之成为引发和指导学生开展学习活动的载体，从而构建有效的品德课堂呢？笔者结合平时的教学实践，认为可从以下几方面入手。

一、善用前置性留白，增强学生的体验

在品德教材中有许多留白，由于受时空的限制，在课堂很难处理到位，这就需要学生课前提前去准备、搜集与教材有关的资料，酝酿感情。有了前置性的体验之后，学生才能在课堂上真正抒发内心真实的声音。例如，教学苏教版四年级上册第11课《塑料与我们的生活》，在处理“塑料制品知多少”这一板块时，我课前就布置各小组从学习用品、玩具、家庭用品、其余用品等方面确定一类来寻找生活中的塑料制品，并准备一两样实物或图片带到课堂。……