基于信息技术的活动课设计策略探究

辛瑾

[摘要]以基于信息技术的活动课形式对 “创客”进行研究。结合具体案例，从三个方面来论述活动课的设计策略：从生活发现创意，并让活动课的主题贴近这些创意；“讲原理”而不“讲过程和结果”， 强调多学科、多途径的融合；立足于学生的思维品质培养和提升，给学生最大的自主空间，期望帮助教育者找到更合适的方法。

[关键词]信息技术；小学活动课；设计策略

[中图分类号]G43[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21008302

一、问题的提出

当下，“创客”大行其道，以强势的姿态闯入我们的学习、工作和生活。作为信息技术教研员，笔者自2016年起尝试与我区名师工作室的同仁们一起将“创客”理念引入小学校园，引入信息技术课程之中，发现并点亮学生们心底的创新火种，帮助他们将一些天马行空的奇思妙想变成现实。

在初始运行过程中，笔者发现以下难题：

（一）项目选择困难

一个合适的项目至少要符合以下三项标准：（1）具有较为独特的原创性，可行性高，需投入的设备简单，耗费资金较少，便于启动和开展。（2）学生们感兴趣，符合其年龄特征与认知特点。（3）教师驾驭得了，能提供项目的设计、运行等全过程的技术指导和支持。而在进入选择的实际过程中，很难找到同时符合上述三项标准的项目。比如，学生提出设计根据土壤的干湿度的检测结果而工作的“自动浇花器”，我们上网查找之后发现市场上已经有类似产品出现了，显然创新度不够；再如教师们提出的针对一些教师上课时语速过快的问题要设计“语速控制器”，学生们并不感兴趣；……