分析小学生课外阅读现状及阅读指导对策

【摘 要】在对多个小学进行一系列的资料收集、实地调研和问卷调查的基础上，对小学生课外阅读现状及阅读指导对策进行了一定的分析和调查，从而根据这些现状和存在的问题从学校、图书馆和学生自己的角度去提出相应的指导对策，从而改善小学生们课外阅读现状。我们知道，课外阅读不仅是学生们积累文学知识、丰富自己文化生活的一个重要的途径，也是学生拓宽视眼、提高素养、陶冶情操、培养美德、开发智力的一种方式。我们同时也将通过本文来分析小学生课外阅读的现状及产生的原因和指导对策。

【关键词】小学生；课外阅读现状；调查与分析

课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，也是学生学习语文的重要途径，他的意义深远而广泛。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。所以，加强课外阅读对于小学生们综合素质的加强很有意义。大量的课外阅读不仅可以引发学生的积极思维，通过读来引发思考，从而培养了学生们自己写作的能力。而且，可以通过一定的课外阅读，来帮助学生们对课内知识的巩固。由于教育资源的短缺和财力物力的无法给予，小学生们阅读的现状也特别不堪，适当的指导策略也是急需的。

一、小学生课外阅读现状

（一）小学生课外阅读的计划

课外阅读是任意一门课学好的课外基础。据调查显示，大致有48.3%的学生能够制定自己的阅读计划，而在这其中有60%的学生是因为热爱而去遵守这个计划，30%学生是按照父母或者老师的要求去遵守这个计划。但是没有能够制定计划的学生有51.7%的结果让我们感到很堪忧。说明大部分学生没有自己的计划，造成盲目性和随意性，从而导致了课外阅读效率的不高。

（二）小学生课外阅读的时间

课外阅读在于不断的积累，有规律的阅读时间也非常重要。据调查发现，某校有40%的小学生每天的课外阅读时间为一至二小时；百分之三十的学生能够保证一天二至三个小时的阅读时间；仅仅百分之五的学生能保证每天五小时的阅读。从这些数据中可以了解到，该校小学生在课外阅读方面所放的时间少之甚少。又从我进一步的了解到，学生们大部分的课余时间用在游戏和繁忙的作业中。

（三）农村小学生课外阅读的目的

根据此次调查，学生们课外阅读的目的各有不同，但大致可为休闲娱乐、专业知识的扩展、自身修养的提高，其三种所占样本总量的比例依次为18%、53%、20%。同时，就家长方面而言，注重小学生的课外阅读兴趣的培养。主要总结为以下几点：第一，为了推动人类社会的创新和进步，我们需要不断培养创新型思维人才，通过对小学生们阅读兴趣的培养，激发他们的独立思考的能力，从而形成自己的的理解，通过长时间的积累和融会贯通，来为社会带来自己的新的价值和观点。第二，由于当代中国人太缺乏独立思考的人和热爱阅读的人，山寨和抄袭处处可见，原创和创新更是少之又少，灯红酒绿的休闲娱乐场所越来越多，而书店书屋却很少。小学生的课外阅读是为了让孩子真正学会思考，而不是人云亦云，毫无主见。

（四）小学生课外阅读的主要渠道

据调查统计，小学生们的阅读渠道主要分为两种，自己购买书籍占38%，通过图书馆等渠道借阅的占53%。小学生们本身的社会条件就稍差于城市孩子，大多数孩子需要通过一些公共的读书借阅来完成自己对书籍的渴望，对于一些条件好一点的孩子，则倾向于自己去买书。当然也有一些孩子完全处于对书籍的热爱而买来珍藏自己看过的书籍，当然，个人觉得这样对于孩子能力和阅读兴趣的培养很有帮助。

（五）小学生课外阅读书目的选择

从调查结果中，我们得知小学生在对自己的课外阅读书目的选择方面，深受同学的影响颇深，其次是老师们对他们的影响。所以，我们又可以知道小学生们朋友的选择和老师对课外书籍的推荐也尤为重要。当学生们进入图书馆中，图书管理员的指引或许也是一种很好的培养学生阅读兴趣的方式。

（六）对小学生的阅读指导对策

对学校来说，学校需要加强对学生课外阅读的引導，积极营造良好的校园读书氛围。学校作为教育的主体，有能力也有责任区帮助小学生树立正确的读书观。可以通过适当开展一些阅读活动，以此来激发学生们阅读的积极性。对一些学校图书馆来说，应尽力去收集社会新出版且非常受欢迎的书籍，同时要提升图书管理员的素质，加强其导读方面的能力，让小学生们能够积极投身于阅读的行列。对于学生本身来说，小学生应该提高自身课外阅读的主观能动性，不仅要积极完成老师布置的学习任务，同时要充分利用课余时间积极进行课外阅读。只有这样我国的学生掌握的知识才会更加的丰富。

二、结束语

学生的成长需要知识，而知识的获取则需要学生们广泛的阅读。根据我们的调查，学生们的阅读现状堪忧，我们亟需采取适当的方法去引导孩子们学习。以此来拓宽他们的视眼、提高其综合素质素养、陶冶其情操、培养其美德、以及开发其智力。课外阅读从古至今对小孩子们的成长有着举足轻重的意义，希望未来的他们能够养成良好的阅读习惯，成为国家独立思考的栋梁之材。

作者简介：蒋洁（1979-），男，四川省广安市人，民族：汉， 职称：二级教师，学历：大学专科毕业。研究方向：小学语文教育教学。单位：邻水县坛同镇中心小学。

参考文献：

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[2]刘丹.小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J].科学导报，2013（2）. [3]黎南兰.浅谈如何提高农村小学生课外阅读能力[J].科学咨询（教育科研）.2017（01）