探究式教学在高校健美操教学中的应用

黎 栩

（广东科学技术职业学院体育部，广东 广州 519090）

理论与方法探索

探究式教学在高校健美操教学中的应用

黎 栩

（广东科学技术职业学院体育部，广东 广州 519090）

本文采用文献资料法和逻辑分析法等研究方法，对探究式教学在高校健美操教学中的实验进行分析及探讨。通过分析探究式健美操教学中应注意的问题，提出相关的实验策略。

探究式；健美操；高校；应用

1 探究式教学方法的概述及优势

1.1 探究式教学法介绍

在高校教学过程中，教师有效的引导学生的学习行为，协助学生进行查找、讨论以及探知，这就是探究式教学过程。探究式教学方式坚持学生是学习主体的原则，重点培养学生的自主性、积极性以及创造性等，同时提高学生分析与解决问题的能力。这就要教师在实际教学中， 为学生营造自主发现、独立思考及解决问题的学习空间。当前广大教育者高度重视探究式教学方法，普遍将该方法运用到教学活动中。伴随我国新课程改革的深入发展，在高校健美操教学中，通过应用探究式教学方式具有积极的影响力，且加大了探究式教学方法的科研力度，进一步推动了我国高校健美操教学的发展。

1.2 高校健美操探究式教学的优点

与传统教学方式比较，探究式教学法更具优势。通过探究式教学，能够弥补传统高校健美操教学中存在的不足之处。首先，在进行探究式教学的过程中，教师会深入了解学生的不同学习需求，根据学生的现有知识水平，选择针对性的教学策略，结合学生的不同状况来开展层次性引导，保证能调动大多数学生学习主动性及积极性，帮助学生完成学习任务，实现健身健美的目标，从而提升教学效果。其次，教师指导学生学习过程中，通过多样化的探究方式，保证学生能够学以致用，使得在学习健美操中遇到的问题得以解决。问题不但存在教学计划内，也有可能存在探究全过程中。特别是在选择高校健美操教学探究问题时，一定要具有灵活性、开放性以及探究性。同时确保探究发现的问题与教学内容相互统一。 再次，在进行健美操教学中，教师要正确的引导学生，及时为学生提供帮助，从而发挥学生学习的积极自主性。教师要指导学生对健美操教学重点技术动作进行探究式学习，根据学生的详细情况采取适应性与针对性的练习方法。教师要从健美操技术动作原理出发，不断改革创新练习方式。 同时在实际教学中还应培养与学生间的默契，锻炼学生的合作精神，推动学生团结协作共同提高。教师还要扮演好参与者、组织者以及引导者的角色，参与到健美操动作教学中。要真正让学生成为学习的主人，从而提高健美操教学的质量。另外，为了开展切实有效的探究式健美操教学，还要开发学生的独立思维能力，帮助学生树立创新的意识。在具体教学中，应保证学生自觉学习健美操，大部分学生都能参与到健美操动作学习创造中，但没有必要逐一对每个细化的问题进行探究，而是彰显学生探究的问题重要性，有效的培养学生独立思考问题的能力，发挥学生的主观能动性，使得探究式教学方法起到重要的作用。

2 探究式健美操教学中应注意的问题

2.1 应以学生为主体

在传统的健美操教学中，往往是老师在讲授知识，学生被动的学习。随着高校健美操教学的深入改革发展，要求教学模式由教师中心转向以学生为主体。要求老师能转换自身的角色，做一名健美操教学的引导者；而要求学生能够挣脱传统教学的牢笼，发挥自身的主观能动性。要根据学生应的兴趣及实际情况来找出更有效的学习方法，从而拓展学生的知识，提高学生的学习能力。在探究式的健美操教学中，学生自主学习健美操的动作要领，培养学习健美操的兴趣，开发自身的思维想象力，教师应引导学生从多角度、多方面进行探究学习健美操，勇敢地尝试各种学习途径，从而全面的培养学生的综合素质。

2.2 应面向全体学生

探究式健美操教学不是仅仅针对一部分学生，更不是优秀学生的专利，它是面向全体学生的教学方式。对全体学生进行探究式健美操教学，并在全体学生中推广该教学模式，是高校开展探究式健美操教学的重要目标之一。在传统健美操教学中，学生是学习的配角，大部分的学生不适应枯燥、乏味、单一的教学模式，学生的健美操知识没有明显的进步，学生的健美操技能没有显著的提高。而探究式健美操教学是根据全体学生不同的特点及不同的详情来培养他们的综合素质能力。因此，我们要激发全体学生对学习健美操的求知欲望，并鼓励全体学生成为健美操事业的开拓者。所以说，探究式健美操教学可以提供全体学生不同程度、不同领域的探究空间，从而为学生的全面发展打下坚实的基础。

2.3 应注重学习的过程

探究式健美操教学改变了传统教学的滞后性，不再是一味的重视教学结果，而是重视学生学习的过程，并对学生的学习过程及感受进行评价。对于我国的健美操教学而言，这是一个具有历史性的创新。在探究式健美操的学习过程中学生能够积极的思维，开发、训练不同的思维能力，并采用不同的思维方法，对具体问题具体分析，追求不同的学习成果。所以说，探究式健美操教学方式呈现多元化的趋势，学生不仅能学到健美操知识与技能同时，还能对学生的学习过程进行系统的多样化评价，评价显得比较客观、公平，从而充分调动学生学习健美操的积极性及主动性，提高学生的学习效率。

2.4 应促进师生互动交流

以学生为主体的健美操教学模式，更能体现出师生平等的关系。因此，在探究式健美操的教学过程中，师生之间进行有效地沟通，往往会形成共同的前进目标，师生之间互相尊重、互相信任、互相交流，一起完成共同的目标，这样师生氛围十分和谐。所以说，师生多向互动，使得学生能够全身心的投入到学习健美操中来，极大地提升健美操教学的效果。

3 探究式健美操教学的实验策略

3.1 创设教学情境，激发学生学习热情

兴趣是最好的引导者，学生有了学习的兴趣才会集中注意力去做喜欢的事情。因此，在高校的探究式健美操教学中，教师要创设一些合理的教学情境，从而调动学生学习健美操的积极性及主动性。首先，学生有了疑问才会进行探究，教师要引导学生发现问题。教师应将教学目标与教学内容相结合，通过创设问题情境，提出有趣的知识点，吸引学生的注意力，从而培养学生敢于质疑的精神，激发学生学习的热情。其次，教师要了解学生学习的意愿，结合学生自身的具体情况，正确的引导学生探究情境问题，充分调动学生探究问题的积极性，从而营造一个积极、健康、和谐的课堂氛围。最后，学生已然进入良好的学习探究状态，教师应借助学生浓厚的学习探究兴趣，开发学生的不同思维想象力，利用不同的思维方法，解决教师创设的情况问题。所以说，创设教学情境建立一个高效课堂，不仅可以激发学生学习的热情，创造更多学生自我展示、成功的机会，而且可以促进学生的身心全方面发展。

3.2 广泛收集资料和信息

在探究式健美操教学中，教师合理的创设情境问题，利于培养学生的学习兴趣。通过广泛收集资料和信息可以在一定程度上可以帮助学生掌握健美操的知识、技能，并且还可以提升学生的创新思维想象力。在进行探究式健美操教学中，教师应结合学生的实际水平，制定的教学目标要科学合理，保证能够创设出丰富多样的教学情景，从而满足学生的教学要求。在探究式的健美操教学模式下，要求学生能够自主的学习，特别是对情境问题的探究，学生不能理解的知识可以通过收集资料及相关信息来解决。查阅资料及相关信息的途径有很多，如进行访谈、利用多媒体技术查找资料、阅读有关的书刊、报纸等。学生在收集资料、信息的过程中，学生不仅能学到很多关于健美操的知识，还能获取一些课堂上老师没有传授的知识，这样学生既巩固了知识，又学到了新的内容，扩大了自身的健美操知识面。通过将收集到的相关资料、信息进行归纳总结，可能会纠正一些错误认识，这极大地提高了学生的判断能力及分析能力。

3.3 了解健美操的基础要点与方法

教师在组织学生收集相关资料之后，必然会了解到大量关于学习健美操的知识点，这时教师要鼓励学生进行分享交流。学生要想学好健美操，务必要掌握相关的基础知识，只有基础扎实才能有效地探究重点难点内容。众所周知，在高校健美操教学过程中，所学的动作具有科学性，必须符合人体生理结构的承受范围。健美操规范动作一般结合了人体的生理构造，人体的骨骼，还有人体的肌肉，只有这样相互配合才能创造出优美性与健身性的动作。所以说，教师要引导学生熟悉把握健美操的运动基础知识与重点知识，使得学生更容易学会标准性的动作，并近乎完美的展现。教师在健美操动作教学中，不但要展现技能动作，同时还要说明这些动作是来源于人体构造经过协调性配合创造出来的。另外，教师还可以邀请各个学习小组来演示动作，然后引导学生选择练习方式，接受全班学生的探讨与评价，若出现错误性的运动方法，容易导致出现肌肉拉伤等状况，在师生的共同努力下帮助其改进，并且要适当鼓励学生。在健美操动作教学中，还可借助多媒体设施，更加形象化、直观化向学生展示动作要点，便于学生提高学习健美操的效率。

3.4 引出假设，进行实验探究

在探究式健美操学习中，探究是一个学习过程，这就意味着老师坚决不能将答案直接公布。教师可以引导学生提出假设，提出假设就是对问题的一种合理猜想，然后引导学生进行推理、制定实验方案来推翻或者肯定假设。在引出假设的过程中，教师要鼓励学生对具体情况引出合理的设想，并进行探究学习，找出检验真理的方法或者途径。在实验过程中，当学生遇到挫折时难免会感到力不从心。教师面对学生经受打击的情况，要及时的鼓励学生、安慰学生、关心学生，帮助学生端正学习态度，培养学生积极、乐观、向上的人生态度，不断增长学生的自信心，调动学生学习健美操的积极性及主动性。此外，教师还可以通过提问的方式，引导学生用所学知识及技能来解答老师的提问，从而挖掘学生的思维创新能力。

3.5 进行归纳总结

在广泛地收集资料、信息之后，对提出的问题进行实践探究，发现问题的规律得出相应的结论，对探究结果进行整合。在探究式健美操的教学模式下，需要引导学生用专业的体育术语总结实验的结果，尽最大能力使得总结的知识点更加简单明了。教师可以引导学生利用总结的知识再次及多次运用。学生对实验探究结果进行总结时，教师要引导学生进一步思考具有启发性的内容，这样利于知识的保持以及迁移，对学生形成整体性的知识结构起到十分重要的作用。此外，教师可以激励学生将学到的健美操知识应用到实践中，沿用掌握的学习方法，通过实践来反复检验自己的理论知识 ，从而提高学生的记忆力。

4 结 语

探究式教学在高校健美操教学中的应用能推动高校健美操教学的发展。探究式健美操教学能培养学生学习健美操的兴趣，充分调动学生学习健美操的积极性及主动性，提高学生的学习效率，从而为学生的全面发展打下坚实的基础。同时，可以促进师生互动交流，极大地提升健美操教学的效果。在实验的过程中，教师应创设教学情境、引导学生提出假设、收集资料，并对实验结果进行整合。

[ 1 ] 王顺熙.探究式教学在高校健美操专修课中的实践应用[ J ].运动，2016（10）：98-99.

[ 2 ] 张苑.探究式教学在高职院校健美操教学中的实验研究[ J ].当代体育科技，2015 （36）：80-81.

[ 3 ] 刘巍，孙丽.试论探究式教学在高校健美操教学中的应用[ J ].才智，2016（14）：81.

G831.3

：A

：1674-151X（2017）05-093-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.046

投稿日期：2017-03-18

黎栩（1981—），讲师，本科。研究方向：健美操教学与健身。