文化传承视域下高校武术教学的反思

李佳静

（南京工业大学体育部，江苏 南京 210009）

理论与方法探索

文化传承视域下高校武术教学的反思

李佳静

（南京工业大学体育部，江苏 南京 210009）

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，对文化传承视域下高校武术教学的发展展开研究。结果：教学目标不到位、武术教学得不到学校的重视、教学模式倾向于应试化是制约当前高校武术教学发展的主要因素。因此，当前文化传承视域下高校武术教学急需要反思。建议：应通过构建文化传承为目的的教学理念、完善文化特色鲜明的武术教学内容、构建武术教育网络资源、构建合理的武术教学评价体系来改变当前的高校武术教学现状，只有这样才能有效促进高校武术教学的发展与创新，让我国武术文化得到更好的保护与传承。

文化传承；高校武术；教学反思

文武相承相传是捍卫民族文明迄今屹立不倒的、重要的文化组成部分。中国武术具有中国民族文化特色，它主要有4个内涵包括哲理性、技击性、健身性及娱乐性。同时它是世界文化的重要组成部分。武术作为一种优秀的代表民族精神文化的运动项目是我国重要的象征。此外，尚武宗得观念是武术文化的重要特点，通过学习武术，修养人生的品德，成为道德有文化守纪律的公民。目前许多高校将武术作为教学的重要内容。在当前文化传承视域下，高校武术文化建设正在逐步加强，但是当前高校武术教学仍然存在不足之处急需反思。

1 文化传承视域下高校武术文化传承中存在的问题

1.1 教学目标不到位

当前武术教学目标的制订没有体现中华民族传统文化的精华。据研究发现，武术教学将武术技巧和动作的学习作为武术教学的重要内容，忽略了武术其他方面的教育价值。甚至将武术仅仅作为表演和健身的体育项目没有真正的体会武术的内涵。许多高校武术教学模仿西方体育教学，只注重表象从而使得武术在教学的过程中缺失了传统和特色，没有将教育和教学联系起来，使得武术趋于简单化和竞技化。

1.2 武术教学得不到学校的重视

许多高校武术教学趋于竞技化，并认为竞技武术没有必要过于重视。竞技武术学习的主要是套路为主缺，乏实用性。据相关的调查，目前大部分高校仍然使用传统的教学内容，并没有随着改革的新潮进行调整和创新高校武术教学内容的设计，这样的教育理念不能够满足学生个性化发展的需求。当前武术教学内容过于单一化、缺乏实用性，从而导致许多学生对武术学习失去了兴趣。此外，大部分高校没有设置武术理论课，多数学校认为武术是实践课程，没有必要设置理论课，这非常不利于中国传统武术文化的传承甚至打击了对武术文化感兴趣的学生学习的积极性。

1.3 教学模式倾向于应试化

大部分武术教师在教学的过程中应用应试教育，使得学生认为学习武术仅仅是为了应付考试拿学分，从而淡化了对中国传统武术文化的探究并且学生对武术产生抵触心理。许多学生认为，武术仅仅是一项体育项目，没有认识到武术是我国博大精神文化的一部分，这说明教师的教学存在偏差。同时，教师在教学中忽视了“以人为本”的教学理念，没有考虑到学生的个体差异而采用统一的教学模式，这严重影响了学生学习的积极性。因此，高校教师进行武术教学的改革是十分必要的。

1.4 高校武术教学流于形式

武术除了一些套路和基本动作，还有重要的历史文化和传统技术等，但是就目前的多数高校而言，其武术教学并没有得到良好的实施。武术经过时间的洗礼不断地优化，具有中国的传统文化价值。而当前的武术教学重在形式教学，没有将武术的理念和精神融入到教学当中，这使得当前高校武术教育存在许多缺陷。

2 文化传承视域下高校武术教学改革的重要意义

武术作为我国传统体育项目，是中华文化的重要内容。受西方经济文化的影响，中国传统文化受到了巨大地冲击，大学生对西方体育项目的兴趣远远大于我国传统体育项目。武术经过千年的流传和历史的考验是具有科学性、合理性的优秀文化。因此，在当前文化传承视域下，高校更应重视武术教学，并在武术教学过程中贯彻中国文化理念。不仅有利于改善学校武术教学的现状，传承武术文化而且对于弘扬和发展中华民族精神具有重要的作用。其次，中国传统武术历史悠久，经过历史的磨炼丰富了武术的内涵，是传统文化的精华所在，是西方国家远远比不上的。随着高校传承文化如火如荼，高校越来越成为传承和弘扬文化遗产、培养全面文化人才的重要之地。高校武术教学不仅仅是为了让学生学习武术动作，更重要的是继承和发扬优秀的传统文化。此外，在武术教学的过程中，大多数学校将竞技武术作为教学的重点，而竞技武术不需要传承，使得教学忽视了中国传统武术的精神内涵。高校没有将武术文化和精神渗透在武术教学中，这严重阻碍了中华文化传统和发扬的步伐。因此，在当前文化传统视域下，高校武术教学进行改进和创新是十分必要的。

3 文化传承视域下高校武术文化建设发展策略

3.1 构建文化传承为目的的教学理念

文化传承视域下，高校武术教学的目的应突出文化传承的重要地位。中华民族传统体育不仅仅是技术的教学，更重要的是其精神内涵。因此，高校领导和教师要首先重视武术文化传承的重要性，将其作为高校武术教学的根本目的，并在教学的过程中不断地探索和挖掘其中的文化价值。教师要摒弃传统的教学理念，在制订教学目标时应注意贯彻和落实文化传承的内容，让学生在学习武术时能够真切感受到我国文化的博大精深，从而在今后的学习和生活中传承和弘扬传统的优秀文化。

3.2 完善文化特色鲜明的武术教学内容

高校武术教学内容要贯彻有特色的、鲜明的文化内容，因此，要构建文化课程体系，这就需要教师挖掘传统体育课程资源，应用多元化教学内容完善课程体系建设。在文化传承的过程中，学校要根据学校的特点和实际选择合适的教学内容，从而提高学生的积极性，增加学生对传统文化的认同感。同时，学校应增加传统体育专业，培养专业化的从事民族传统体育事业的优秀人才，为民族文化传承提供保障。此外，要不断地创新武术文化资源，将武术文化在传承的过程中不断创新和完善。目前，一些优秀的文化资源还没有被发掘，高校作为培育优秀人才的重要场地应担任起挖掘和创新的重任，为高校武术文化的传承提供资源，从而加强高校武术教学的文化建设。

3.3 构建武术教育网络资源

课堂的时间毕竟是有限的，为了更好地传承武术文化，应增加网络资源。目前社会信息化在快速发展，高校武术教学也应顺应时代的潮流利用信息化技术与课堂武术教学结合。教师可以在课下将与武术相关的其他学习资源放到网上利用网络的资源共享的优势让同学们在课下也能学习武术文化精神。同时，教师还可以建立一个群给学生提供一个沟通和互相交流的机会，从而让对武术文化有兴趣的学生可以互相讨论自己的想法。此外，还要提高教师的专业水平和综合素质，教师作为教学目标的执行者和学生的引领者理应提高自己的能力，不仅要增强自己的专业化水平，还要提高对武术文化的认识。

3.4 构建合理的武术教学评价体系

既然学生学习就免不了进行成绩的评价和考核，教师要根据武术的特点构建科学合理的武术教学评价体系。尤其教师要转变传统的教育理念，不能将成绩作为考查学生学习成果的唯一标准，而要重视学生学习过程中的表现。同时，教师还应加入武术礼仪、武德以及武术精神等内容的考核，避免学生仅仅为了成绩和学分被迫的学习武术。应积极鼓励学生进行武术文化精神的探究，并传承和弘扬中国民族精神。因此，教师应将应试教育转变为素质和精神教育，完善武术教学评价体系。

4 结束语

随着社会多元化发展以及西方多样化体育的不断侵入，我国的民族传统体育受到了巨大的挑战，甚至严重影响了我国文化的传承。高校作为培养社会需求人才的重要学习场所，肩负着传承中华优秀文化的重担，因此，高校在文化传承视域下，需要进行武术教学创新和改革，这对于我国民族传统武术的文化传承将有重要的意义。只有高校武术教学不断地进行反思和改进，才能引导大学生正确认识我国民族体育精神和文化传承的重要性，从而才能更好地传承我国传统文化、弘扬民族精神。

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G807.4

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：1674-151X（2017）05-095-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.047

投稿日期：2017-03-10

李佳静（1979—），讲师，硕士。研究方向：体育教学与训练。