大学英语教学改革与教师素质提升

李妍

【摘要】随着经济市场的不断发展，大学英语教学也面临着巨大的改革，必须对该专业和相关专业知识进行不断补充，以适应英语教学的现代化发展。同时，要实现对学生的综合培养，大学英语教师除了具备专业的知识结构以外，其教学能力和专业素质也是不可缺少的必备条件。因此，本文就大学英语教学改革对教师提出的要求进行分析，并探讨研究教师素质的提升策略。

【关键词】大学英语 教学改革 教师素质

前言

目前，我国很多大学英语教师只是将教育工作当成普通职业，并没有正确意识到它的责任感和使命感。所以，作为新时期的大学英语教师，其首先需要意识到自身工作的特殊性，强化为社会进行人才培养的责任意识，并明确教学目标，以提升教学效率。

一、大学英语教师所面临的挑战

1.信息素养能力。信息素养能力主要指在传递英语信息的过程中，教师要掌握当前社会发展要求和信息环境，并能将所面临的问题通过信息去解决。这要求教师必须掌握大量当代信息化知识，特别注重其信息素质修养的提高，以实现教学方法和教学手段的多样化，通过现代化教学设备去丰富教学课堂。

2.专业的英语素养和教学能力。大学英语教师除了具备专业的理论知识以外，同时也要不断提升英语综合的运用能力，特别是在英语的表述方面，以提高学生对英语的学习兴趣，并帮助学生养成良好的学习习惯。其次，教师要注重对学习环境和氛围的营造，通过对学生需求的了解和实际情况摸底来进行教学反思，以保证教学活动的精良设计。另外，在教学内容的选择上，必须保证丰富且有内涵，并对教学手段和方法进行不断调整。

3.英语教学知识结构的合理构建。近年来，我国大学英语课程体系在不断的改革和创新，并与其他学科之间产生了很大的关联性。大学英语教师进行教学成功与否的基础条件就是知识结构的合理化，其也是培养学生创造力的基础，只有教师本身具备专业而丰富的知识，才能在教学过程中把握主动权，保证整个教学课堂的连贯性。

二、大学英语教学改革与教师素质提升的策略

1.要从多种渠道多方面提升大学英语教师的知识能力素质。大学英语教师除了自身的语言基本素质，还需要加强和完善各方面的知识结构。多年以来，我国的英语教学和其他学科脱节严重，基本不涉及文化、历史、艺术、哲学、自然科学等其他学科知识，这也造成了大学英语教师学科素质的单一。今后的大学英语教学改革方向要求，教师不但要熟练掌握英语语言基础技能，也要有丰富的多学科知识素养，最好还能有1-2门精通的其他学科专业知识。要解决这个问题，教师就不能吃老本，必须转变思想，主動接受再教育。同时，积极参加各类培训，从教师转变为学生，完善提高自己的知识结构。另外，要主动自学，从自身能力出发，以攻读第二学位等方式，发展自己特长，强化自身知识能力。

2.现代化教学技术的熟练运用。目前，我国高校课堂教学已经广泛应用新媒体技术，实现了教学手段的丰富化和多样化。但在广泛应用新媒体技术的同时，还存在几个方面的问题，第一是很多教师不能熟练掌握计算机网络技术，限制了网络教学的效率；第二是大部分英语教师的知识结构十分单一，但其实英语和很多学科都有相关联系，比如心理学和政治学等。所以，在现代化教学发展的过程中，高校必须重视对现代教育技术培训的普及，对广大英语教师进行针对性的指导。只有遵从现代化教育理念，并将现代教育手段熟练运用，才能更好的实现教学工作的组织，才能有效通过新媒体技术来实现教学管理。同时，英语教师要不断优化教学手段、方式和教学内容，以激发学生对英语的学习积极性。

3.英语教师教育理念的与时俱进。作为当代大学英语教师，其教育理念的与时俱进是提高教学效率的基础条件，主要表现在以下三个方面：第一是“以德育人”的教育理念。教师要明白，除了对学生进行英语教学以外，还应当为学生的道德品质树立良好的榜样，潜移默化的去影响学生，以形成正确的人生观念；第二是明白大学英语教学的意义。英语在我国开设以来一直被认为是一个单独的科目，其实不然，英语是中国外语教育的一项主要内容，也是经济全球化发展对社会人才提出的基本要求。所以，教师首先应当站在外语教学的角度出发，提高自身的基本教育能力和英语教学水平。只有大学英语教师的教学理念得到更新，才能保证有效胜任本职工作，才能结合学生的情感发展、环境因素等去提高教学管理工作；第三是坚持自我提升的理念。其不仅是教师专业素质提升的基本要求，也是我国大学教育改革的发展需求。

三、结束语

总而言之，我国大学英语教学正在面临着重大改革，并在不断创新大学英语课程体系，这让原本单一的英语学科和其他学科之间建立了重要的关联。所以，大学英语教师不仅要对自身专业进行不断补充，还要充分掌握相关专业的重点知识，提升自己的综合素质、教学能力等，才能满足当前大学英语教学改革的需求。

参考文献：

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