高校英语专业人才培养模式的改革与研究

【摘要】随着经济全球化的到来，世界各国的联系逐渐紧密，经济贸易、文化交流日渐频繁，英语专业人才的培养逐渐被提上日程。同时，随着改革开放的不断深入，我国高校英语专业人才培养也面临着一些挑战。目前，高校英语专业人才培养面临的最大问题是，传统的高校英语专业教学模式已不能适应当前教育事业的发展。所以，作为教育一线工作者，要紧跟时代潮流，对传统英语专业人才培养的落后部分进行改革，从而培养出社会需要的全能型、复合型的英语专业人才。

【关键词】高校英语专业 人才培养模式 改革与研究

我们处在新时代，每天都在面临不同的变化。随着经济和科技的发展，我国也日益进入知识经济时代社会中的各个工作岗位也对英语专业人才提出新的要求。传统的英语专业人才培养模式逐渐落伍，而新时代需要培养应用型的英语人才，这一要求成为现阶段各高校英语专业人才的培养目标。在改革过程中，这产生了良好的效果，整个英语教育实现了大幅度进步，就是这种培养目标产生的积极影响。根据对英语专业发展的调研结果，我们深感这一专业在人才培养中的竞争压力，社会对高校英语人才培养的要求也日渐提高。因此，作为教育工作者，应着眼于应用型人才的培养，培育多层次、全方位的英语人才。

一、目前存在问题

随着对英语教育领域的深入认识，我们逐渐了解到英语专业人才的培养特点及现存体制中英语专业人才培养存在的不足。改革开放的大背景大大提高了英语专业人才的培养环境，同时也推动了社会对英语专业人才的需求。通过我们对现阶段社会对英语专业人才需求情况的简单调研和资料了解，发现现阶段社会对英语专业人才的需求主要表现为两个方面：一是英语专业人才需要具备扎实的英语专业功底和语言基本功，二是要掌握其他领域的专业知识。

我国现阶段颁布的英语教学大纲对英语专业设置做了详细的分类，主要分为英语专业知识、英语专业知识技能和相关专业知识等内容。随着社会的发展，英语大纲又给出新的要求。当代英语专业人才培养需要扎实的基本专业功底，同时还需要拓展英语专业学生的文史知识能力及交叉学科的专业互补能力，从而培养出专业的复合型的人才。同时培养学生的创新能力，弥补英语专业人才在培养领域的不足。但展望美好未来的同时，我们要正视目前存在的问题，正视这些问题，并迎接挑战。

1.英语专业人才培养模式滞后于社会的发展。随着21世纪的到来，社会不断地发展和进步，对英语专业人才的需求日渐多样，国与国之间的交流日渐频繁，对英语专业人才的需求也日渐迫切。只有社会对英语专业人才需求的增多，英语专业人才的培养才能够有日渐提升的动力。同时，英语专业学生在经受新形势的考验后，才能历练出更加优秀的能力。但在高校的实际教学过程中，当代高校英语教学中仍然存在许多滞后的问题，它被固化为一种单一的语言教学培养模式，即只是将语言作为教学的重点，在教学过程中难免会忽视其他方面的教学。如此培养出来的英语专业学生，难免会缺乏多方面的优秀的专业文化知识。但是現今社会需要的正是能够灵活运动多学科知识、掌握多种能力的复合型人才。

2.课程与专业的设置和实践不符合。在英语专业人才的培养中，课程设置也是需要改革的重要方面。根据目前的教育现状，我国高校英语专业培养中的课程设置较为传统，很少在教学模式上进行创新。在课堂教学中，大多采用英语教科书的体例规划课程体系，这种僵化的教学模式，容易将学生引入僵化的思维中，即在工作中缺乏思考和创新。此外，这种教学一般只局限于课堂中，学生参加课外实践的机会较少。因此，这种教学模式容易造成高校培养的人才与现实社会的需求出现严重脱节的现象。而且，英语学科教学需要与其他学科联系起来，但现阶段我国高校在英语专业人才培养中并未将这一问题纳入考虑范围。因此，目前高校向社会中实际输送的人才对其他学科知识的了解并不充分，对其他行业的发展状况和社会整体环境缺乏认知，导致学生在适应社会的过程中略显吃力。

3.师资状况和学生质量存在问题。高校英语专业人才培养模式的改革中，教师队伍是重要环节，是主导高校英语专业人才培养模式的关键部分。但是放眼我国教育现状，在高校人才的培养过程中，师资状况并不乐观。随着本科生和研究生在社会人口中的比例不断增加，各个高校在生源质量上没有做到十分严格的把关，导致英语专业录取的学生文化水平参差不齐。此外，在院校设置方面，英语专业人才培养中也出现了教学设施落后、师资配备不足的现象。这些问题成为高校英语专业培养的一大短板。以现在的英语专业人才培养标准，要达到高校英语专业人才培养的国家大纲要求还存在一定的困难。高校外语专业的教学方法，需要在原来的基础上加以改进，同时要重点建设师资力量。这是因为，高校教学中，教师队伍产生了新问题，很多教师并没有将主要精力放在教学上，如一些教师承担了很多的兼职工作，这虽无伤大雅，但难免会分散精力，从而影响课堂教学效果和教学质量，影响学校风气，对英语专业人才的培养产生不利影响。

二、改革的目标和措施

面对以上问题，高校英语专业要培养复合型、专业型的人才，依然任重而道远，要在多方面做出改进和努力，建立起新的人才培养模式。根据当前存在的诸多问题，改革过程中需要解决各种新出现的和固有的矛盾。在改革过程中，我们既要控制改革节奏，又要最大限度地利用现有的教育资源和教学条件，才能够逐渐完善英语教育专业设置，最大限度地调动英语专业学生的学习积极性，让他们在学习过程中不仅能够掌握基本的知识技能，还能够学习其他学科知识，从而具备扎实的文化知识，成为社会需要的复合型专业人才。

1.英语专业的设置。教育部曾经给出这样的定义，指出英语专业设置的基本是强调以培养英语基本功力为前提，在此基础上培养学生的综合素质，并且通过培养专业技能的方式帮助学生取得专业资格证书，从而培养出在法律、教育、外交和经贸等方面精通外语的应用型人才，从而适应现代社会发展的需要，适应社会政治、经济、文化发展的需要，增强社会的整体创新能力。

2.英语专业课程的设置。教学大纲和新的教学阶段对英语专业学生的培养做出新的要求，并且相对应地给出专业的英语课程设置体系，设置多元化的课程。例如，增设经贸和法律等方面的课程。在课程安排上，重视优化课程的比例和结构安排，以期提升学生各方面的文化素质。在面临特殊的文化环境时，学生也能够挥洒自如地扩充英语知识面。这包括在课余时间学习多个国家的语言文化、风土人情，还包括学习语言背后蕴含的社会文化知识，提升就业竞争力，成为为国家效力的复合型英语人才。

3.英语专业实践环节的设置。实践环节与理论环节是分不开的。实践是巩固理论的最佳做法，加强实践教学，有利于帮助学生巩固口语知识，进行口语知识强化训练。通过实践教学，能够帮助教师了解学生多方面的特点，从而在成绩考核和评价方面重新划定标准，建立新的高校英语专业人才培养模式。此外，实践部分可以实现与理论部分的融合。在掌握基本的语言功底外，还要培养社会适应能力，将专业理论知识运用到实习和工作中，解决实际生活中遇到的新问题，提升业务处理水平。

4.英语专业教学环节的设置。英语专业教学环节是帮助学生形成知识体系的环节。在英语教学设计中，教师是学生的引导者，学生是该环节中的主体，因此，教师要采用先进的教学理念和现代化的科技手段。例如，在教学环节中加入多媒体，利用网络手段组织教学活动。根据学生的课堂表现，适当地调整学习目标，有针对性地加入适应社会发展的教学内容。

关于教师部分，也是需要强调的重要内容。英语专业教师的文化素质和教学水平，关乎英语专业学生的培养。由于我国高校师资分布较不均匀，处在偏远地区的高校师资相对匮乏，所以国家相关部门在出台政策时要对偏远山区予以倾斜，体现教育公平。由于我国地域辽阔，地区文化差异较大，不同的高校有自己的文化特色，因此，教师在指导教学时，要充分利用地区特点和优势，在人才培养上实现因地制宜、因材施教，帮助学生了解当地的历史文化、风土人情，增強对本高校所在地区的归属感和主人翁意识。同时，实现人才优势和地区优势相结合，促成人文关系和地域关系的和谐共处，达成可持续发展，帮助英语专业学生实现与地区的对接，形成人才与地域双丰收的局面。

我国经济和社会文化都发生了日新月异的变化，因此，英语专业人才的培养不能因此而落伍。虽就目前的状况看，我国高校英语人才培养模式已经不能满足社会日益增长的需求，但作为一线教育工作者，要在教育改革的大潮中贡献一份力量。面对新的发展契机，培养专业的、应用复合型英语人才不仅是我国经济发展的需要，更是我国社会文化发展的需要。在此背景下，教育工作者任重而道远。英语专业人才不仅要掌握基本的语言基础能力，更要在社会实际操作中运用所学知识，增强应用能力，由此才能培养复合型的应用能力，在新时代发展中与时俱进，开拓创新，实现自我的突破与发展。教育工作者在学生培养中要扮演好引路人的角色，在与学生的相处中想学生之所想，在教学过程中致力于为学生解决现实问题，为国家培养适应现代社会的人才。

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*2016年度广西科技师范学院校级教学改革工程立项项目《英语专业人才培养模式创新的研究与实践》（2016GKSYJGA06）。

作者简介：龙奇玉，女，硕士，副教授，研究方向：英美文学和英语教学。