小学语文课堂中“多余人”的研究以及对策

侍建伟

【摘要】“多余人”指那些在课堂教学中被教师忽视，自己也不主动参与学习的学生。针对这种特殊的群体，笔者结合自己的教学经验，剖析了“多余人”产生的原因，提出了改变“多余人”的对策：前提——营造宽松和谐的氛围、关键——进行强化口头表达训练、保证——问题设计巧妙而有层次。

【关键词】“多余人”；原因剖析；对策；研究

缘起篇——探究“多余人”产生的背景

细究我们的语文课堂会发现，短短的40分钟对有些学生来说却是无限漫长的，是身心备受煎熬的。在整个教学过程中，他们似乎只是“课堂的游离者”，在观看老师和一些“课堂活跃分子”带来的表演，无法真正融入学习活动中。一方面，老师往往忽视了这些学生的存在，使他们完全成了“被遗忘的角落”；另一方面，他们从老师、同学那里感受不到一种被需要的幸福，老师从来不请他们来回答问题，而他们也完全是一副“我只是路过”的样子。于是，这部分学生便成了课堂中“多余人”。

剖析篇——分析“多余人”产生的原因

“多余人”这一名称最早出现在屠格涅夫的《多余人日记》中，后来被俄罗斯文学界和批评界用来称谓具有类似奥涅金的性格气质和历史命运的那一部分贵族知识分子，他们的产生和他们自身的性格、受教育情况以及当时的社会、历史环境有关[1]。那么，小学语文课堂中的“多余人”又是如何产生的呢？

根据调查数据显示，学生在语文课堂的交流过程中，学生个体与全班学生交往所占比例为74.5%，这主要是以个别学生带领全班学生朗读课文，或学生到台前做示范表演等形式展开的。……