浅谈优化初中体育课堂教学的策略

沈宏

【摘 要】本文从落实学生的主体地位、优化教法两方面进行探究，提出了优化初中体育课堂教学的有效策略，以期提高学生的学习兴趣，使其积极参与到体育活动中，促进学生全面、健康发展。

【关键词】初中体育；课堂教学；学生实践能力

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）15-0078-01

随着初中体育教学深化改革以及新课程的实施，教师的职责不仅是传授体育技能，而且是让学生对体育产生一定的兴趣，对某项运动形成一定的特长。为此，教师要激发学生在体育知识与技术的学习中学会探索知识、发现新的学习方法、形成一定的创造能力。

一、鼓励学生示范，落实学生主体地位

体育教师在教学中要重视落实学生的主体地位，鼓励学生进行示范。具体内容如下：

1. 学生示范有利于激发学生的求知欲

示范是初中体育教学中的重要环节，主要是以某项动作正确的标准动作作为范例，学生在进行体育学习中，只需要跟随模仿，经过反复训练，从而掌握该项体育动作要点。在传统的教学当中，体育动作的示范都是由体育教师完成，学生跟随学习。新课程标准要求在体育教学中重视学生的主体地位，为此，可以让学生进行示范。学生在体育教师的指导下，不断进行某一项动作要领的学练，从而牢固掌握体育技能。学生通过自身的示范教学，能够对体育产生较强的学习兴趣，有利于学生主观能动性的发挥，有效激发学生的求知欲。

2. 学生示范有利于学生自主学习

学生进行某项动作要领示范时，必须保证自身的动作是完全符合技术标准的，才能在同学面前起到一定的示范作用。为此，体育教师要尽可能培养学生的自主学习习惯，使学生在没有教师指导的情况下，能够自主进行技术动作学练，促使学生从被动学习转变为主动学习。

二、丰富教学方法，提高学生的自主学习能力

在初中教育中，体育教学是尤为重要的一部分，有效的体育学习有利于学生身体素质的提高。学生只有具备良好的身体素质，才能够保障其他学习活动的正常进行。体育教师要使学生在具有一定体育学习兴趣的基础上，掌握自学、自练、创新的体育学习方法，提高学生的自主学习能力。

1. 自学

自学指的是在没有教师指导的情况下，学生自主学习体育基础理论知识以及技术动作要领。为了使学生的自学能力得到有效提高，在体育课堂教学中，教师要重视学生的观察能力以及分析能力的培养，为其体育基础知识学习以及技术动作的完成奠定坚实基础。

例如，学生学习立定跳远时，教师先让学生进行一系列的准备工作，之后再传授立定跳远的技术要领，同时要求学生仔细观察技术动作示范，促使学生掌握立定跳远的技术要领，能够在没有教师的引导下自主练习立定跳远，从而有效提高学生的自主学习能力。

2. 自练

自练是初中体育教学中尤为重要的一种学习方法，教师培养学生的自练能力主要是通过模仿练习、适应练习、反馈练习以及强化练习等。模仿练习，就需要学生按照教师的技术动作演示进行模仿，教师通过正面示范、侧面示范以及背面示范等方法，使学生有效理解、掌握技术动作；适应练习，主要是教师反复演示技术动作，使学生的适应能力得到有效提高；反馈练习，主要是学生在自主练习技术动作一段时间之后，对自身的技术动作加以检查，从而不断改进与提高；强化练习，是学生在学习技术动作要领时，通过反复练习，从而巩固体育技能以及技巧。经过这一系列的练习，最终提高学生的自主学习能力。

例如，教师在教学原地单手肩上投篮时，首先进行技术动作的演示，学生通过模仿练习，初步掌握动作要领。为使学生有效掌握细节要领，教师可以反复演示。一旦学生掌握要领之后，则可以反复自我练习，巩固体育技能的掌握。

3. 创新

学生进行体育学习的主要目的是能够应用，提高实践能力。如此一来，教师在进行体育教学时，要重视对学生综合能力的培养，其主要包括学生的创新意识以及创新能力的培养。学生一旦在体育学习中，具有一定的创新意识以及创新能力，便可以进行体育动作的创新，从而创造符合自身身体素质的体育动作。

例如，教師在体育教学中，要针对学生体能的实际情况，传授符合学生实际情况的技术动作。学生可以对技术动作结构、要素以及特征加以创新，从而熟练掌握技术动作，学以致用。

在初中体育教学中，我们要落实学生的主体地位，不断优化体育教学方法，提高学生的学习兴趣，使其积极参与到体育活动中，促进学生全面、健康发展。

参考文献：

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[2] 朱利军.探究体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代教育实践与教学研究，2015，（2）：4.

[3] 刘爱丹.应用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性研究[J].青少年体育，2014（2）：101-102+100.

（编辑：杨 迪）