分层教学法在职业院校英语教学中的运用研究

汪茵

【摘要】随着教育的不断发展，社会对于教学的多样化也逐渐的得到认可，一些职业院校逐渐的成长起来，并且得到社会的认可。但是职业院校的学生毕竟成绩差异较为明显，特别是英语成绩，出现严重的两级分化的情况，造成教师教学难度进一步的增加，影响整体教学质量的提升，在这样的情况下教师应该对传统的教学方式进行改革，采用分层教学法，依据学生不同的特点进行教学，提升班级整体英语教学质量。本文主要针对分层教学法在职业院校英语教学中的运用进行研究。

【关键词】分层教学法 职业院校 英语教学

分层教学法是根据学生的不同情况进行分层，针对学生的不同制定适宜的教学规划，科学的依据学生的实际水平，有针对性的进行教学，这样可以将学生的学习积极性进行全面的提升，按照适宜的方式对教学方法进行创新，采用更加适宜学生教学方法，帮助不同层次的学生都可以得到适合自己的教学方法，从而对教学方式进行创新，提升教学整体质量。

一、分层教学法在职业院校英语教学中的必要性

1.促进学校进行因材施教。学生的心理容易受到外部环境的影响，职业院校的教学主要偏向于实践课程的研究，侧重于现实环境中的使用能力，使得其可以满足现实的需求，在这样的条件下职业院校的进行英语教学中需要结合现实的需求，对课程进行优化。但是在进行课程优化的过程中，教师应该结合的学生的实际情况针对性的进行教学，采用因材施教的方式，制定适宜的教学方式，这样才能弥补其中存在的缺陷，为学生提供必要的平台。职业院校的学生自身水平存在较大的差距，如果不能针对性的进行教学，班级整体能力就会存在较大的差距，教师的教学难度也是进一步的增加。

2.实现合作学习的需要。合作学习是分层教学的重要模式，在英语教学中的使用更加的重要，同时这也是分层教学法通过相同类型的学生提供相同的管理空间，让相同层次的学生之间可以实现交流与沟通，从而实现公共进步的目的。分层教学法要求小组成员要对自己的成绩负责，并且对同小组的其他成员负责，在评算时，以小组整体形式计算小组成绩。小组互助的学习方式有助于提升小组成员的学习积极性，有助于教学质量的实质性提高。特别是英语教学，学生之间的合作是非常关键的，相同层次学生之间进行交流与沟通可以加强学生之间交流的意义，提升合作的整体质量。

二、分层教学法在职业院校英语教学中的运用

1.制定适宜的分层计划。在进行分层教学中，教师应该地班级学生的整体情况进行更加全面细致的了解，将能力性格相近的学生划分到一组，根据实际的教学需要制定适宜的教学计划，全面的了解不同学生的水平和能力特点，有针对性的进行课程的设计，对学生的实际情况进行更加清晰的了解，让各个层次的学生都可以接受适宜自己的教学计划，这才能全面的提升班级整体的教学质量，保证教师在教学中的整体要求。

2.合理安排课程。教师在进行分层之后需要制定适宜的管理规划，针对不同曾层次的学生制定适宜的预习、教学以及课堂教学目标，教师授课前要做好课程预习的安排和布置，根据学生的不同情况有所偏重地安排他们不同层次的预习任务，以更好地完成教学内容和教学目标。在课堂教学中也需要针对不同的教学目标，针对不同的教学目标将知识的侧重点进行划分。在课后作业的布置方面也是需要进行科学的分层，针对不同的学生布置适宜其水平的课后作业，从而全面的对英语课程进行安排。

3.合理的规范课程教学秩序。教师在布置课堂人物的过程中，进行小组谈论和教学任务中需要对课堂秩序进行维持，保证小组中每一个人都可以获得平等的学习机会，不能忽略任何一个学生的感受，教师如果发现小组合作中存在问题的时候进行科学的调整，发挥教师的引导作用，提升学生对分层教学的信赖感，让学生愿意参与到分层教学中去，防止教学中存在失控的情况，科学的对整体的课堂教学进行引导。

三、结束语

分层加教学采用因材施教的方式，根据学生的实际情况进行教学，这种教育方式为个性化教学的开展提供了理论依据和实践平台，在职业院校英语教学实践过程中更加充分地展现了其优势，在未来，分层教学法对促进职业院校英语教学的进步和学生的全面发展将起到更加重要的作用。

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