以人为本，以趣引导

李琪德

教师指导的学习活动要以实现学生的全面发展为目标，从学生的兴趣和根本利益出发，顺学生的学习心意，激发学生的积极性，真正发挥出学生的主体作用。初中英语课堂中，在教学内容、教学方法、学习方法等方面，正确运用以人为本，以趣引导的教学理念，能够激活英语课堂，让学生成为学习活动的主人。

一、依据内容，挖掘趣味因素

在初中英语教学过程中，为了完成教学任务，教师首先要根据教学内容和初中生的英语基础，寻求知识之间的内在联系，找准衔接点和生长点，以学生比较感兴趣的形式呈现出来，用趣味拉近学生对新学内容的接触、领会、理解和运用，提高课堂教学效果。

例如，教学牛津英语八年级上册 Unit 6 Birdwatching Welcome to the unit，依据教材内容，为了让同学们对学习内容感兴趣，加深对知识的理解，我利用实物进行教学。在教学过程中，我把家里养了多年的“八哥”带进了课堂，同时我让“八哥”和大家问好：Good morning. 当八哥出现在课堂并用英语和同学们打招呼时，所有的学生都高兴极了，立刻对我的“八哥”产生了好奇心。抓住契机，我向同学们介绍了八哥的feather，beak，wing等部位，加深了学生对单词的形象记忆。认读了单词之后，我让学生按照图片描述该“鸟”的特征，鼓励学生观察其主要的特点，并尝试运用新学词汇进行描述。学习活动一切都以学生为主体，以学习兴趣带动学生的积极性。

依据教学内容，挖掘其中的趣味因素，从学生的认知水平和英语基础出发，激活学生对英语的学习兴趣，使学生以饱满的学习激情完成知识的理解、领会、吸收和内化过程。在学习兴趣，学习态度，知识水平、智力培养方面突破原有的范围，实现更高的飞跃。

二、遵循认知，重视能力发展

如今的教学理念更加重视学生能力的发展，所以教师在教学过程中，要遵循认知规律，指导学生在掌握知识、理解知识、吸收知识的基础上领会运用英语知识，使学生实现知识的飞跃，运用英语实现交流，达到学习英语的目的。

例如，牛津英语七年级上册 Unit 7 Shopping Period Integrated skills 新课的导入中，我先播放了英文歌曲：The shopping song，利用英文歌曲导入购物话题，创设了轻松有趣的课堂氛围，过渡自然，有趣。接下来，展示Simon和妈妈的购物图片并提出问题：Where is the woman？ What is she doing？ Simon的妈妈在和售货员谈论有关Simon想买鞋的情况，让我们听对话录音并回答下列问题：1.What size are Simons feet？ 2. How much does the pair of shoes cost？ 呈现书本内容的目的是为随后的编写对话练习提供必要的素材，即语言输入，让学生在听对话回答问题中复习有关购物的句式。创设购物情境，适当增加和安排合理内容，让学生编写购物对话内容，提高学生口头表达的流利性。这样的教学活动，符合学生的认知特点，循序渐进地培养学生的语用能力。

在初中生的英语学习过程中，教师要以人文本，遵循学生对新学知识的认知规律，在各种学习活动中，以学生为中心，趣味引导，夯实基础知识，促进能力培养。在学习过程中发挥学生主人翁的地位，学生才会更加主动，更加有学习动力，实现学生知识和能力的全面发展。

三、指导学法，提高课堂效率

学生学习的最终目的是学会学习，教师的任务是教会学生学会学习，在发挥教师的主导作用和学生主体作用时，重点是教师教学生既学会知识，学会思考，又学会学习。教学过程中教师要重视对学生学习方法的指导，使学习者由学会到会学，实现质的飞跃。

例如，牛津英语九年级上册 Unit 1 Know yourself（Reading 知识点）在教学过程中，我注重对学生学法的指导：自己学会观察、总结、尝试运用。如课文中有原句：It makes them feel good to share things with others. 结合例句，我让同学们总结词组：使某人干某事：make sb do sth. 尝试翻译句子：他把女孩弄哭了。（He made the little girl cry.）当主动句用法掌握好之后，我鼓励学生尝试着把该主动句改为被动句，学生能够按照主动句变被动句的相关知识改为这样的句子：The little girl was made cry by him.经过努力尝试后学生却被告知 “错了”，答案应该是：The little girl was made to cry by him. 原因在于make在主動中，动词不定式作宾补，省略符号to，主动变被动，宾补变主补，to字要恢复。学生恍然大悟，印象会更加深刻。课堂活动是学生掌握学法的主要场所，在课堂上开展的丰富多彩的活动中，结合具体的学习内容，因势利导，在活动中渗透学习方法。在英语学习的各个知识领域中指导学生行为，让学生体会学习方法并在实践中运用方法，提高课堂学习效率，并从学习和运用中体会学法的重要性。

总之，在初中英语课堂中，教师要重视学生的主体作用，坚持以人为本，以趣引导的理念，在教学内容、教法、学法等方面挖掘学生感兴趣的内容，遵循认知规律，安排学习活动和指导学习方法。教师在重视基础知识、方法指导的同时，更加重视能力的培养，组织多种多样的学习活动激活英语课堂，让学生成为学习活动的主人，提高课堂学习效率。