“以生为本”让中学生“乐学”英语

李笑冬

【摘要】概述现阶段初中学生英语学习的现状。面对这种现状，在生本教育理念的号召下，在开展学习研究过程中，在初中英语教学实践中，如何围绕学生的实际，开展“以生为本”的各种教学活动，让学生“乐学”英语。

【关键词】以生为本 课堂教学 自主探究 高效课堂

中学生的注意力普遍不稳定且缺乏持久性。随着中学英语课程难度的增大，学生听不懂、学不会、不会说的现象非常明显，于是很多学生对英语失去兴趣，产生畏缩厌学心理甚至放弃学习英语。厌学是初中阶段英语教学中面临的最大问题，如何激发学生学习英语的兴趣是教师日常教学中不断探索的课题。

2012年学校号召教师学习生本教育理念和李炳亭的高效课堂，在学习研究实践的过程中，我深刻体会到“以生为本”让学生“乐学”是英语教学的灵魂，它让英语课堂过程之旅常新，让英语课堂活动之树常绿。如何在英语教学中体现“以生为本”让中学生“乐学”英语？我的感悟是：

一、“以生为本”的教学要求教师充满真情激情

“以生为本”首先教师要有真情，要真诚地对待学生，用真诚感染学生，在真诚的关注中将自己对英语的喜爱传递给每一个学生。英语教师要做到“让学生喜欢你，让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习，让学生有终身学习英语的意识”的境界有很多途径，而充满真情无疑是其中很重要的一条。其次要做一个充满激情的英语教师，充满激情的前提是教师自身要有扎实的教学基本功，在三尺讲台“站住脚”“站稳脚”“站好脚”，要有顺畅的知识脉络，恰当的语音语调，简练到位的知识讲解。为此，我不断学习参加各级培训，在教学中做到教态亲切自然、板书工整美观，语言言简意赅层次分明，熟练运用现代化教学手段辅助教学，让课堂生动起来。

二、“以生为本”的教学设计要从学生学的实际出发

课堂教学是落实“以生为本”的主阵地，教学设计则是实现“以生为本”的课堂教学的基础，因此一个“以生为本”的优秀的教学设计必须具有方向性、科学性、实践性、可行性和可操作性的品质。教师在正确和透彻理解教材基础上把握好学生的实际，从学生学的角度出发制定明确的学习目标，然后围绕这个学习目标展开各种教学活动，教学设计必须符合学生学的实际。

以Unit 2 Topic 1 Section A 为例，这是一节对话课，教学目标有两个：1.学习如何表述身体的种种不适。2.学习如何用 should/ shouldnt给他人提建议。因为教学内容贴近生活，学生易于掌握，可操作性强，因此在教学设计上思路非常清晰，整个流程分为三段：1.学习有关身体不适的短语；2.通过对1a的学习，能够表述1b中身体的种种不适并给出适当的建议；3.对本课内容进行总结并做巩固练习题。教材上根据知识特点进行了合理的整合，把知识串到一条线上，围绕教学目标由浅入深，层层递进，根据对话课特点，让学生多张嘴，从运用中获取知识。

三、“以生为本”的课堂需要活跃、愉快的英语氛围

心理学研究表明：兴趣、情感和教学是相通的，心境愉快、自然乐观等积极情绪能强化智力活动；相反，压抑、紧张、害怕、反感等消极情绪可以抑制智力活动。为此，在深入研究教材的基础上，在课堂上综合运用多种办法创设情境，活化学生听课的情绪，激发学生学习的兴趣及求知欲望。活动的画面，丰富的色彩像磁石一样吸引着每一个学生，把严谨的知识融于活跃的课堂之中，学习效果自然事半功倍。

七年级的学生活泼、好动；喜欢唱歌、跳舞。针对这一特点，我尽量把音乐和英语融合在一起，借助音乐的优美旋律和明快节奏进行英语单词和对话教学。在教授“色彩”的单词时，我利用了“Rainbow”（《彩虹》）这首歌。我先用多媒体展示出一幅雨后美丽的彩虹图，然后，问学生想不想学会“Rainbow”這首歌？答案是可想而知的。最后，学生们边唱边跳、男女生对唱、分组对唱、女生与女生对唱、男生与男生对唱等方式，歌词练熟后，七个关于颜色的单词也记住了。学生们感受到英语学习的快乐和趣味。

四、“以生为本”的教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起

所谓教学“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的，而最精彩的亮点往往是课堂随机生成的。

在教学《I used to be afraid of the dark.》这一单元课文时，就课文的细节进行提问后，根据所提问题的数目，把学生分成相应的组，每组各负责一个问题，学生们分头准备后以小组为单位进行交流，互教互学，再各自陈述细节的内容，或彼此相互提问。学生在自学、互学、群学的过程中讨论着、交流着、争执着，课堂灵动起来，学生高涨情绪沉浸在探索知识的海洋中享受着学习的快乐，成为课堂上真正的主人。

总之，英语课堂“以生为本”让学生“乐学”是以学生为学习中心展开教与学，使学生在教师的指导下逐步学会学习，充分发挥自我潜能，通过自主建构学习、合作建构学习等过程，共同实现学习目标，让学习成为一种乐趣，一种习惯，一种幸福。

参考文献：

[1]姚澄.构建“以生为本”的有效教学课堂[J].中小学电教， 2015（09）.