英语课堂引入自学的教学实践与效果

杨华

【摘要】把培养学生英语自学能力纳入到课堂教学中，取得了良好的教学效果，也使学生增强了自学能力。

【关键词】课堂教学 自学 能力 实践 效果

要想培养学生学习英语的能力，为学生轻松学习英语，为学生终身学习英语打下基础，教会学生如何发现问题，解决问题，把英语自学引入课堂，培养学生自学英语的能力是关键。由于受旧观念的影响，教师忙于应付日常的教学工作和训练学生做题的能力，很难把自学这个环节引入自己的日常教学中去。传统的满堂灌式教学、填鸭式教学，客观上为学生学习设计了障碍，阻碍了学生创新能力，影响了他们英语学习能力的提高。

一、教学探索与实践

1.自学单词。为了培养学生学习兴趣，首先从单词入手，让每一个学生学会音标，并根据音标来读单词和记单词，让他们感到自学的乐趣——感到学会了音标，自己也会把没学的单词读准，并且根据音标记单词很容易。在这种兴趣的指引下，把单词预习作为作业，在课前2分钟，避免老师直接领导的旧模式，而改用学生读，教师和其他学生听、纠正的新方式。随着时机的成熟，让另一个同学代替老师领学生齐读，他们也尝到了做老师的滋味。由此，自学的甜头在同学们心中产生了，觉得这并不是很难的事，这种“感悟”为他们今后的自学储备了动力。

2.自学课文。在讲解课文的时候，打破教师逐词逐句讲解，学生听、记的常规，把大多数时间放给学生，让他们利用小组进行交流，通过合作来发现问题和解决问题，使他们逐步由感知教材上升到理解教材，从而来锻炼和培养他们的自学能力。

（1）锻炼听力。在自学课文的时候，先设立两个用“yes”或者“No”来回答的简单问句，让学生带着问题去听录音机或者看flash，听完之后，回答问题，这样能够不断的提高学生的听力。听力之后，根据设置的导学案，让学生6人一组，大声朗读课文，进一步理解，在小组长的带领下，互相讨论，互相讲解来完成教师的导学案。这样锻炼了学生理解课文和解决问题的能力。让学生学会怎样去自学。

（2）寻找疑问。上面的两步都是小组合作自学完成的，教师只起一个辅导作用。学生在自学讨论的同时，难免会碰到一些疑难问题。可以把疑难问题写在纸条上，然后通过多媒体显示，再利用小组讨论的方式进行解答。有时同学们的解释比老师还详细，学生懂的更透彻。由此可见，不必担心学生解决不了的问题，而是应该把大多数时间让给学生，充分发挥学生的主导作用，充分利用好小组合作学习这一形式。真正让学生成为课堂的“小主人”。

（3）自由对话或口头作文。通过对知识的学习，学生已经掌握了课文中的知识点和内容，这只是学到间接经验，在这一环节中，需要把间接经验转化为直接经验——自由对话或口头作文，教师让同学们在小组长的带领下组内互相对话，最后，每组选出一个或一对代表进行全班展示。教师要做相应的点评和给予肯定。这样就锻炼了同学们的胆量，提高了组织能力，训练了口语。

3.巩固练习。通过巩固练习来检查学生们的自学情况，看一看是否完成了教学目标，是否能把新学的知识转化为新的能力。通过巩固练习，学生自学所掌握的知识比教师滔滔不绝讲的效果还好，一节课之后，人人有所收获，个个有所提高。

二、教学取得的效果

1.培养了学生学习英语的积极性。根据学生的学业水平及个性特点的不同，采取不同的教育教学方式，使之共同进步，避免兩极分化的产生，使每个学生都体验到成功的喜悦，从而增强自信，对英语产生兴趣或兴趣不减，这是学好英语的前提。

2.培养了学生养成独立思考习惯。课堂上的启发式教学。充分发挥学生的主体性，增强学生课堂教学的参与意识，启发学生动脑思考，提出问题，并一同解决问题。课堂提问面向全体学生，不只局限于某些学生，给了学生充分的思考机会，有的放矢，让学生学有所得。

3.培养了学生掌握正确的学习方法。

（1）科学地记忆单词。单词是组成句子的基本单位，就象汉字一样，中学阶段的英语学习就如同小学阶段的汉字识字阶段，单词必须牢记。但在缺乏英语语境的情况下，机械地记忆单词相当困难，且不牢固，把单词放到句子中、文章中去记，不失为明智之举。教师应注重培养学生在书面语和口语中运用词汇的能力和习惯，在应用中记忆单词，丰富词汇量。

（2）听说能力得到提高。随着教学改革的不断深入，培养学生的听说能力成为英语教学的目标。课上的积极训练，鼓励学生大胆地说，帮助他们克服羞怯心理，树立自信心。

（3）写作能力得到提高。“写作使人精确”。课堂上让学生多写，养成了即时写作的习惯，有意识地使用学过的词汇、句型、语法等，学会用英美人的思维方式进行思维，进行写作。

4.培养了学生查阅资料和工具书的习惯。学生的自学不限于课堂内，大量的还是课外自学，各种工具书和资料就是他们最好的助手，查阅工具书的能力在自学习惯养成时也培养成了。尤其是预习课文时，碰到生词和不懂的词组，就会主动查阅辞典，在查阅辞典的过程中，则可能获得更多的信息。

5.培养了学生对自己学习过程进行分析和总结的能力。教师可帮助学生分析自身的优势和缺点，正确认识自己感知、记忆和思考的过程，预计自己操作的成绩，有计划地分配学习时间和精力，检验自己的学习结果，指导学生总结自己学习活动的规律，引导他们把自己的学习过程本身作为认识思考的对象。事实证明，这是提高学习能力，特别是自学能力的有效方法。

总之，学生能否在学习英语的活动中取得成功，取决于他们学习英语的能力，而中学生的学习能力主要就是独立获取知识的能力——自学能力。可以说，拥有英语自学能力使人一辈子受益。