英语课堂也可以成为“润物无声”的有情天地

王娟

【摘要】情感教育是英语教育体系中较为重要的组成部分，在引导学生端正学习态度，树立积极健康的人生观和价值观方面发挥着重要的作用，所以小学英语课堂中也应该关注对情感教育，“润物无声”，实现对学生英语学习综合素质的培养。

【关键词】英语课堂 “润物无声” 情感教育

情感教育具体指教师从思想层面上对学生实施相应的教育和指导，在向学生传授相关英语知识的过程中融入一定的思想情感，加深学生对英语知识的认识和理解，能够促进学生在学习相关英语知识的过程中取得良好的学习效果。所以在英语课堂上应该加强对情感教育的重视，“润物无声”，保证情感教育作用的全面发挥。

一、英语课堂上情感教育的特点

对于英语课堂中的情感教育而言，其既是重要的教学手段，也是开展英语教学活动的重要目标，借助情感教育的支持，学生不仅能够形成对相关英语知识的深入理解，在学习过程中取得良好的学习效果，并且借助适当的情感体验，学生的整体英语学习能力也能实现良好的培养，对学生深入学习英语知识产生着极其重要的影响。可见，情感教育在英语课堂教学中的渗透具有一定的价值，能够为英语课堂活动的全面优化提供重要的辅助，促进教学质量的全面提升。所以在当前社会背景下，基于新课程改革重要思想的引领和素质教育思想的贯彻落实，教师在英语教学活动中应该适当的融入情感教育，激发学生的情感体验，促进学生对英语知识的深入学习，在潜移默化中培养学生的英语语言能力，为学生英语综合素质的培养奠定坚实的基础。

二、英语课堂教学中构建“润物无声”的有情天地的措施

在英语课堂教学实践中积极构建“润物无声”友情天地，实质上就是将情感教育思想融入到英语教学实践中，为英语教学活动的全面优化提供良好的支持，促进英语教学质量的提升和学生英语综合素质的培养，为英语教育作用的充分发挥提供重要的保障。具体来说，构建“润物无声”有情天地，促进情感教育作用的发挥可以从以下方面入手：

首先，教育者应该做到以情感人，循序渐进对学生实施相应的教育和指导。在英语教学实践中融入情感教育，一项较为重要的措施就是教师应该将自身真情实感融入到教学活动中，对学生实施人性化关怀，真正关心和爱护学生，结合学生的学习需求完成对教学情境的创设，在课堂中营造轻松自由的教学氛围。这样，学生就能够产生对教师的信任感和亲切感，积极参与到教师组织的教学规划中，增强学生的学习效果。

如在对family member方面知识进行学习和探索的过程中，教师就可以融入真情实感，以自身对家庭成员的介绍和分享家庭成员之间的小故事激发学生的参与热情，让学生也能够积极分享自己的家庭情况。在这一过程中，学生不仅能够掌握相关英语知识，还能够进一步认识到家庭以及和谐家庭关系的重要性，甚至可以实现对学生尊老爱幼情感的培养，对学生深入学习英语知识产生着相应的积极影响。

其次，借助赏识教育增强学生的学习信心。一般情况下，学生在初步学习英语知识的过程中往往对英语知识存在一定的抵触心理，不愿意进行深入学习，学生的整体学习效果也不够理想。此时，教师要想培养学生的英语学习能力，就应该借助情感教育对学生实施潜移默化的教育和引导，逐步增强学生的英语学习信心，为学生深入学习相关英语知识奠定坚实的基础。

如学习A pleasant weekend trip部分知识过程中，教师引导学生分享自己周末旅游的經历，但是部分学生没有旅游的经历，在学习过程中不免会产生自卑心理，影响学生的学习效果。此时，教师就可以对学生实施相应的教育和引导，让学生畅想自己去科幻世界旅游、去小人国旅游等神奇经历，并且学生可以查找工具书完成这次任务，在学生完成学习任务后教师应该对学生实施适当的表扬。这样，教师针对学生的实际情况对学生实施特殊的教育和指导，学生的英语学习信心能够得到逐步的强化，并且学生参与学习活动的积极性和主动性也会明显增强，有助于学生对英语知识的深入学习。

最后，对教学评价方式进行改革创新。情感教育不仅存在于教育教学指导过程中，也与教学评价方式存在紧密的联系，所以在实施情感教育的过程中，教师也应该注意结合情感教育实际需求将其融入到教学评价环节，结合学生的实际发展情况、课堂表现情况和学习态度情况等对学生做出客观的评价，引导学生深入学习相关英语知识。这样借助教师的教学引导，学生能够正确的定位自己、认识自己，学生的学习能力就能够得到明显的培养，学生的整体学习效果也会得到显著的提升，有助于促进学生对相关英语知识的深入学习。

三、结语

综上所述，英语情感教育是英语教学中的重要方面，也是新时期英语教学改革发展过程中重点关注的问题，只有教师加强对情感的重视，并且探索一定的措施充分发挥情感教育“润物无声”的优势，才能够借助情感教育的支持实现对学生英语学习的全面优化，为学生英语素质的培养创造良好的条件。

参考文献：

[1]孙杰.英语课堂的情感教育初探[J].未来英才，2014（8）：195-195.

[2]熊守芝.花开无言，叶落无声，风过无影，水逝无痕——谈中职英语课堂中情感教育的渗透[J].求知导刊，2015（19）：105-105，106.