树立问题意识，培养质疑能力

蔡林飞

摘 要：在小学数学教学中，要引导学生自主学习，必须培养学生的问题意识，让学生在质疑中敢问、会问、善问，真正改变学生的学习方式，提升学生的自主探究能力。教师要创设宽松的氛围，创设冲突情况，适时点拨引导，把“问题”作为教学的出发点，把产生的新问题作为教学的结束点，让问题成为学生学习知识、提高能力的纽带，让每一位学生养成主动探究的好习惯。

关键词：问题意识；敢问；会问；善问；质疑

“问题意识”是指在一定的情境中，个体善于发现问题，并驱动其运用已有知识积极探究问题的心理状态。它是“问题解决”的前提和条件。问题是数学的心脏，在数学教学中培养学生的“问题意识”，是造就创新型人才的启动器。在小学数学教学中，要引导学生自主学习，必须培养学生的问题意识。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，才会有主动探究学习的愿望；有了问题，才会有创新。

一、问题意识的内涵和意义

小学数学教学的重要任务之一是在完成知识传授的同时，培养学生的思维能力。思维总是和问题联结在一起的，问题既是思维的起点，又是思维的动力。问题的产生有类别的不同和层次之分。一是直现型问题，即将现成问题提供给学生思考，问题的解决者不是问题的发现者。二是隐现型问题，即问题不是他人提供的，要靠自己去发现、去揭示。这类问题连接着问题的本质，连接着事物的内在规律和外在联系。……