学校音乐活动的历史印迹

摘 要：随着教育事业的恢复，开拓专业的音乐事业，培养和提供大批音乐人才成为时代的要求。在安徽教育界的共同努力下，安徽的学校音乐教育取得了很大的进步，无论是在音乐课程的设置、教员的培养以及学生课外的音乐活动上都有让人十分惊喜的地方。这一时期的学生音乐课外活动受大环境的影响，大都是体现爱国、保卫祖国的团体活动上，很多的学生以及社会人士受此影响，热血澎湃的投入保卫家国的战斗中，给当时的社会给予积极的影响。

关键词：音乐活动；安徽音乐；1930年

一

在新学制的研讨和商定过程中，音乐课几乎完全被忽视了，编订人员对音乐课的轻视，使得当时各界人士颇有异议。之后在有心人士和传教士等的努力下，音乐作为一门独立的课程被专门列出来，《奏定女子师范学堂章程》和《奏定女子小学堂章程》中明文规定，学校必须开设“音乐”课，《奏定女子小学堂章程》中的音乐课仍然是随意科。但是音乐课的最终被确立，还要感谢那些坚持改革的人，正是他们的坚持，并“采西人之意，行中国之法”的取向，音乐课才能正式的存在于课程内容中去，学校的音乐教育才有了后来的发展。没有音乐课的确立，课程设置中就不会单独的把音乐课列出来。后来经民国的完善，制订标准统一全国的课程，才最终确立音乐课的地位。作为战时沦陷区，安徽的学校音乐教育的音乐课程设置几经波折，命运多舛。战乱的影响，使得各个学校的音乐课程设置没有根据统一的标准来施行。

民国时期，小学使用的课本，是经过教育部审定的中华书局、世界书局和商务印书馆编印的小学课本，也有采用各地自编的教材和补充材料。

为适应儿童环境，歌词力求浅显明白，并能鼓励儿童动作，奋兴感情，发扬民族精神。里面的乐曲大都取自世界各国儿童歌和民歌，曲调活泼美丽、动听，曲趣快乐、雄壮，足以涵养儿童的德性。拍子，调子，音程，乐曲，歌词的排列，都是由浅而入深，并参酌儿童的兴味，使儿童于不知不觉之中迅速进步。歌曲的声域逐渐扩大，适合于儿童发声器官的发达，歌曲的排列以及调子、乐式、节奏、拍子等的分配都有密切的关系，每曲附插画一幅，使儿童熟悉词意，另附加发声练习、基础练习、乐理等，能使儿童，熟读五线乐谱。

谱表前头这记号叫做高音部记号，有高音部记号的谱表叫做高音谱表。G调（第一音是G音在第二线）没有休止符，歌曲是2/4拍子，有v记号的地方表示歌唱时到此处应该要换一口气。最高的音符在三线上，唱si；最低的音符在下加一间上，唱re。歌词浅显易懂很适应儿童的心理环境，曲调简单、活泼、美丽、动听，曲趣快乐、雄壮，足以涵养儿童的德性，并且曲后还附有插画一幅，使儿童能够更好的熟悉了解所唱歌词的意思。

教材中还有一些基本练习及乐理知识（拍子，调子，音阶等）均有详细的讲到。如：

《秋夕》，C调，高音谱号后面的记号是表示本曲为4/4拍子，唱的时候每4小节可以吸一口气，歌词选自诗歌《秋夕》曲调优美歌词浅显易懂、琅琅上口，节奏鲜明，音韵和谐，为适应儿童环境，并能鼓励儿童动作，奋兴感情，曲调活泼美丽、动听，曲趣快乐，足以涵养儿童的德性，是一首具有知识性的儿歌。要求唱歌时要注意口型、姿势、表情、唱歌的时间和地方。唱歌时的姿势要要保持端庄的姿势，直立或端坐均可，胸部要挺张，身体不可向前后左右摇动，头要平视不可俯下、仰上或倾侧，要取自然的姿势不可太做作。

到了民国28年，安徽省教育厅成立了教材编审委员会，曾陆续编印了一些小学基本教材和补充教材。抗日战争胜利后，与一般小学仍采用教育部规定的课本。

全面抗战爆发后，安徽各地组织的群众性抗日宣传活动，会前都要举行一些歌咏比赛，达到激发民众情绪的作用。每到一处，都有抗战的歌咏吟唱，军队举行的音乐会也不少。1939年安徽省文化事业委员会发起组织成立了歌咏研究会，抗日文艺宣传活动蓬勃开展起来，抗战的歌声传遍江淮大地。歌咏研究会的会员非常多，经常练习歌咏比赛，还多次演唱过《黄河大合唱》等曲目，达到了很高的艺术成就，充满了激动人心的情感力量。同时为了团结青年音乐家的抗日力量，1941年在立煌还成立了安徽省青年音乐研究会，定期组织音乐讲座、教授抗战歌曲，举办大规模的音乐晚会多次。安徽省青年剧社和安徽抗建艺术社也曾多次举办过音乐会，具有相当高的艺术水准。

在抗战胜利前夕，安徽国统区曾经邀集众多音乐家在文化界宣传周上举行了《生产大合唱》的公演活动。其他比较重要的社团如新干部音乐社也举办一些群众公演。

二

随着教育事业的恢复，开拓专业的音乐事业，培养和提供大批音乐人才成为时代的要求。在安徽教育界的共同努力下，国统区音乐教育家克服抗战的艰苦环境，一大批专业的优秀的人才井喷式的涌现，音乐教育取得了长足的发展。

“创办于1913年太和县渡口小学，课程开设按当时政府规定，学校当时对音、体、劳作课较重视。音乐教材丰富多彩，全校有统一的歌曲，为集会和放学排路队时唱，如《保卫黄河》《大刀进行曲》等。”“太和县清真小学在抗日宣传颇有建树，大唱《毕业歌》《大刀进行曲》《松花江上》等，还排演了文明戏《松花江上的枪声》《凤阳花鼓》等在街头演出，轰动了整个太和城。”“文体活动相当活跃，除正常的問题课程外，每周末举行一次集体文娱活动，内容丰富多彩，有演讲、朗诵、唱歌、讲故事、武术、踢毽子等。”“太和县示范小学的课外活动是丰富多彩的。学校有歌咏队，聘请国民兵团的王修德来教唱，唱的都是抗战歌曲。我记得有《黄河大合唱》《月儿弯弯影儿长》，还有《大刀进行曲》等。”

“在皖西苏区小学校里传唱的主要歌曲有：《国际歌》《八月桂花遍地开》《穷人调》《妇女放足歌》《送哥当红军》《红军到金寨》等，还有一些自编的歌，《孟姜女》《山伯访友》等大众化的曲调，也被换上了新的内容。”黄斌回忆中记述了当时没有课本，为了适应当时抗日战争需要，即自编教材。在深入群众的基础上，编写了语文、算术教材，还编了抗日歌曲，内容主要是宣传抗日，激发儿童爱国之情等。

C调 2/4拍《打倒日本强盗！》

我们有自编剧本，教孩子们演《团结抗日》《打倒日本鬼子》等短剧，博得广大群众的欢迎与赞扬。学校开展体育活动，用草扎一个日本鬼子，用假手榴弹教孩子们投掷，连击三中者，赏铅笔一支、簿本一个。在投掷时大家大声高唱“打倒日本强盗！”玩的很有意思。又如带孩子们翻越障碍物，特别是学游泳、打水仗，孩子们个个勇敢活泼，兴趣很大。

“课余时间，师生经常在一起同唱悲愤、激昂的《我们在太行山上》等，抒发怀念故乡亲热的感情及爱国热忱，颂扬抗日将士的丰功伟绩，控诉日本帝国主义的滔天罪行。”1945年4、5月间，反法西斯战争节节胜利，日本侵略军末日将到，为了宣传当时的胜利形势，鼓舞军民信心，学校师生自编自演，排出了一幕大型活报剧，宣传日本帝国主义即将灭亡、我国抗战胜利在望的形势，在山下村里搭台演出时，皖南党政军机关负责人、战士和周围村庄群众都来观看，演出效果很好，颇得好评。“校中有风琴数架，爱好音乐的同学课余即练琴唱歌。琴声、歌声、读书声声声入耳，融会成一片令人心旷神怡的艺术世界。”

“1939年战中学生，大都来自沦陷区，饱经战乱流离之苦，深怀国破家亡只恨。开学不久，他们相继成立了合唱队、口琴隊、话剧组。是年冬，由战中学生组成的抗日救亡宣传队前往刘街（当时国民党政府所在地），进行为期两天的演出，宣传抗日。青贵战役后的第一个暑假，他们又扛起背包，担着道具，先后在刘街、梅街、峡川、潘桥、桃坡等地巡回演出。《在太行山上》《黄河大合唱》《送花江上》等抗日救亡的歌声，响彻山林田野；《红色马》《池阳花鼓》等节目，激起了山乡人民的抗日激情，鼓舞了人们的爱国热忱。”

“由于政府的重视，师生们为抗日而学习的情绪很高，教和学都很勤奋。他们利用逢集的机会，集中全县各乡村小学在一起，召开歌咏、戏剧、演讲等抗日活动比赛大会。有些小歌剧都是自编自演，生动活泼，形象地教育群众、打击敌人。”如《王老头》的小歌剧，大体内容是“王老头，眼泪汪汪心里愁，该死的二鬼子，抢去了我的那头大牯牛。恨只恨，不该相信敌人的花言巧语多，说什么，当了民兵没有用，扛枪打仗危险多，不如山沟躲。谁知道，敌人来到家门口，手中无枪只好把牛丢如不是东庄的民兵保住老牛来相助，我家的日子怎么过？想到这，眼泪擦干不再愁，把儿子送到乡公所，当上民兵再也不回头……”

“海阳小学还打破了闭门读书的沉闷空气，师生组织了音乐会、体育会，开展各种文娱体育活动，排演了新歌剧、舞剧，如《葡萄仙子》《桃花园》等，以及双簧、话剧等所谓的文明戏，一新人们的眼界，扩大了新文化运动的影响。”

三

“七·七”事变后，中华儿女有着高涨的抗战情绪，面对列强的侵略，积极抗战救国家于水火成为我中华儿女的共同奋斗目标。为配合抗战，这一时期的课外音乐的活动明显比之前更为活跃，按规定各级学校都组建了戏剧队、歌咏队，学校音乐教育的主要教学内容是抗日救亡歌曲。

1938年12月初，新四军三支队赴铜南繁抗日前线，来到铜陵县金榔乡，开办的抗日救亡训练班要唱抗日救亡歌曲。通过学唱抗日歌曲，不仅学习了音乐知识，更重要的是使我们懂得了不少抗日道理，激发了同学们的抗日救国热情。至今还依稀记得有《国共合作歌》《救亡进行曲》《大刀进行曲》《义勇军进行曲》《游击队歌》等几十首歌曲。如《救亡进行曲》的歌词大意是：“工农兵学商，一起来救亡。拿起我们的武器——刀枪，走出工厂、田庄、课堂。到前线去吧！……我们的责任是为人民而战，我们的队伍广大、强壮。全世界被压迫兄弟的斗争是朝着一个方向，我们要建设大众的国防，大家起来武装，枪口朝外，把日本强盗来杀光！”再如《保卫卢沟桥》，记得这几句歌词：“卢沟桥鬼子又动刀枪，强占了黄河北，又占我扬子江，南京杀人几十万，国都变屠厂，那个见了不心伤……”这些歌曲，曲调明快铿锵，歌词生动简洁，具有鼓动性。每当唱起，就感觉心情振奋，斗志高昂。

1940年颁布《学校课外音乐活动办法》在文件中规定，各级学校应一体切实提倡课外音乐活动，其指导员之待遇，应与音乐正课钟点待遇同。由此可见，抗战时当局前所未有的重视学校音乐教育起来，值得一提的是提倡课外音乐活动，用戏剧、歌咏一些演出形式为抗日救亡的政治思想进行宣传扩大，使国民的斗志和爱国热情被激发，鼓舞了民心，为团结抗战起到了巨大的作用。此间，由于现实社会历史的原因，政治服务需要音乐教育，是历史发展进程中的必然现象，同时亦然是我国人民的需要，学校音乐教育也取得了很好的发展。

1939年安徽省文化事业委员会发起组织成立了歌咏研究会，抗日文艺宣传活动蓬勃开展起来，抗战的歌声传遍江淮大地。歌咏研究会的会员非常多，经常练习歌咏比赛，还多次演唱过《黄河大合唱》等曲目，达到了很高的艺术成就，充满了激动人心的情感力量。同时为了团结青年音乐家的抗日力量，1941年在立煌还成立了安徽省青年音乐研究会，定期组织音乐讲座、教授抗战歌曲，举办大规模的音乐晚会多次。安徽省青年剧社和安徽抗建艺术社也曾多次举办过音乐会，具有相当高的艺术水准。

参考文献：

[1]舒新城.中国近代教育史资料[M].人民教育出版社，1981.

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[7]施文楠，施咏著.安徽音乐志野获编[M].安徽文艺出版社，2002.

[8]陈贤忠，程艺主编.安徽教育史[M].安徽教育出版社，2006.

作者简介：

付慧娟（1990—），女，汉族，安徽大学艺术学院音乐系2014级在读硕士研究生，研究方向为音乐史学。