初中思品教学中如何培养学生的质疑能力

韩红乔

摘要：“学起于思，思源于疑”。为激发学生主动探究的 学习 动机与兴趣，使学生无疑而有疑，有疑而思解，解题而新悦，教师在教学中必须 应用 科学的方法与手段，来培养学生的质疑能力。那么，在教学中怎样“须教其有疑”，培养学生质疑能力呢？

关键词：初中思品；质疑能力

一、营造宽松氛围——让学生敢质疑

苏霍姆林斯基认为：课堂教学应成为欢乐愉快的认知活动。轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，激活思维，促进学生智力的发展。所以在教学过程中，教师要放下架子，充分尊重学生，将学生看作是平等的有思想的教学参与者，鼓励学生敢于发表自己的看法，不懂就问，敢于对老师、学生和教材质疑。对于学生大胆的猜测和疑问，首先要肯定其积极动脑的一面，保护学生的积极性，决不可嘲讽，然后调动全班学生进行思考、讨论，教师在一旁作引导、评价。

例如：我在讲“保护自我”时，有学生提出：当在冰面上站立时，忽然发现冰马上要破裂了，这时应该采取什么措施？一部分学生认为应该迅速跑开，远离危险；另一部分学生提出要踮着脚尖慢慢走开；而只有一个学生提出要躺下，向岸边滚动，呼救。当时许多学生都嘲笑他，他也很不自在。我立刻说：这位同学的发言最有新意，值得表扬。并引导同学们用物理课上学过的压强知识进行分析、讨论，结果学生们发现他的方法是最安全可行的。再看那位同学，成功的喜悦溢于言表。……