蒸煮煎炒

刘亚美

【摘要】童谣是民间文学的一个分类，具有鲜明的民族特点和地方特点，童谣的学习不受时间、空间、地点、材料的限制，易于继承和发展，是幼儿教育中的一个富有独特性的领域。我园以课题为载体，在童谣内容的选择、环境的创设、学习的方式等方面进行探索，运用“蒸煮煎炒”多元方法，让幼儿“嗅、视、食”童谣之美味，使其学习更加有味、有趣。

【关键词】民间童谣；多元形式；美味学习

《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”童谣作为民间文学的一个分类，具有鲜明的民族特点和地方特点，其形式短小、语言单纯、适合儿童传诵，是幼儿教育中富有独特性的领域，它对儿童开朗乐观的性格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成都有着潜移默化、无可替代的作用。我园以课题《基于园本系列童谣的开发与实践研究》为载体，对幼儿学习童谣进行了实践与探索，我们在童谣内容的选择、环境的创设、学习的方式等方面进行大胆尝试，通过“蒸煮煎炒”多元化的形式让幼儿“嗅、视、食”童谣之美，使其在童谣学习活动中更加有味、有趣。

一、选择童谣，嗅之美味

童谣是在极其漫长的岁月长河中积累和发展的，精芜并存。我们根据幼儿的生活经历和身心发展特点选择贴近幼儿生活的，融知识性、趣味性、审美性于一体的童谣。

1.选择幼儿感兴趣的童谣