高职大学语文课程标准探究

摘 要：课程标准在一定程度上影响着大学语文的教学效果，从培养学生人文素质、职业能力和辅助专业学习的三維角度进行课程设计，以知识、能力和情感等三大教学目标为指引，采用多元化、针对性的教学方法，运用科学评价考核机制，建立和完善高职大学语文课程标准，对促进高职学生成人成才具有重要意义。

关键词：高职；大学语文；课程标准

中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）17-0225-01

一、课程性质和作用

1.课程性质。高职《大学语文》是一门以人文素质教育为核心，培养学生职业能力和职业素养的公共基础课。该课程根据高等职业教育特点，重点培养学生的阅读鉴赏能力、沟通表达能力、写作能力、创新能力和独立思考能力，具有人文性、工具性和审美性特点。该课程在学生已有的中学语文知识基础上，通过人文素质和语文能力的培养，提升学生职业能力，以“技道合一”的传授方式实现人才培养目标。

2.课程作用：（1）培育学生审美能力和道德情操，提升学生人文素质；（2）培养学生基本语文能力，提高学生语文应用水平；（3）培养学生职业精神和自学意识，提高学生职业发展能力。

二、课程设计思路

1.人文素质培育维度。依托优秀传统文化和中外文学作品，精心选取形式多样的授课内容，以诗歌、散文、小说、戏剧、影视等作品为载体，通过充实教材内容，科学组织教学，激发学生学习兴趣，让学生进一步感受中外优秀文化魅力，体验人文之美，向往人格之粹，升华思想境界，全面培育审美意识、人格品质和道德情操。

2.职业能力培养维度：（1）针对高职学生基本语文能力的短板，从口语训练和写作训练两个角度，提升学生语文应用能力，助力学生职业发展。口语训练主要包括朗诵、演讲、辩论、表演、交际礼仪等与职业素养密切相关的内容，写作训练主要包括行政公文、事务公文、经济公文、科技文书、生活文书等职场常用应用文书；（2）以教师引导和学生协作相结合的方式，培养学生团队意识和职业精神。一方面，教师科学组织授课内容，引导学生认识团队合作和职业精神的重要性，树立一个正向的指引标杆；另一方面，让学生积极参与教学过程，以项目协作和小组竞赛的方式，培育团队合作能力，激发责任担当意识，进而帮助学生树立爱岗敬业、忠诚专注、精诚合作的良好职业品质；（3）运用项目式教学方法，激发学习动力，培养学生的自学能力。让学生参与到教学，设立学习小组，以课程项目任务为中心，师生教学互动，学生团队协作，在竞争中激发学习的主动性，改变学生被动接受知识的弊端，实现学生自主学习能力的大幅提升。

3.辅助专业学习维度：（1）通过基本语文技能的训练，提高学生的语言表达能力、文字写作能力和阅读理解能力，为学习专业课程夯实工具性基础；（2）根据专业需求和特点，开展特色化、差异化的大学语文教学，促进专业能力的提升。比如对旅游专业可重点开展导游词写作训练，市场营销专业可重点开展演讲和营销策划写作训练等。

三、课程目标

1.知识目标：（1）掌握汉语言听说读写的基础知识；（2）掌握文学作品鉴赏知识；（3）掌握基本的职业操守知识。

2.能力目标：（1）具备较强的口语表达和写作能力；（2）具备较强的阅读理解和文学欣赏能力；（3）具备较强的职业道德和自学能力。

3.情感目标：（1）树立高尚的道德情操和人文情怀；（2）培育良好的团队意识和职业精神；（3）培养主动学习、学无止境的自学理念。

四、教学方法与手段

（1）课程采用多元化教学方法，以提升教学效果。主要包括项目教学法、讲授法、诵读法、赏析法、讨论法、类比法、角色扮演法、情景模拟法和案例分析法等；（2）讲求教学方法的针对性，根据不同的教学内容综合运用各类教学方法。对文学欣赏模块主要采用讲授法、诵读法、赏析法、讨论法、类比法和角色扮演法，对口语交际模块主要采用项目教学法、讲授法、诵读法、案例分析法、角色扮演法和情景模拟法，对应用文写作模块主要采用项目教学法、讲授法、讨论法和案例分析法。

五、考核方式及成绩评定

本课程知识考核与能力考核相结合，重在能力考核，理论考核与实践考核相结合，重在实践考核。成绩评定采取百分制，其中平时成绩占50%，考试成绩占50%。具体评定方式如下：（1）平时成绩：考勤20%，根据迟到、早退、旷课等出勤情况考评；平时作业20%，以课程单元设计书面或口头作业，按照小组合作程度、作业完成数量和质量考评；课堂表现10%，根据学生学习态度、课堂听讲答问、课程自学等情况考评。（2）考试成绩：期中考试20%，根据小组合作成果、个人在团队中的作用等情况考评；期末考试30%，根据试卷成绩进行评定。

科学完善的大学语文课程标准，是实现教学效果，完成人才培养目标的重要抓手。通过明确课程性质和作用，创新课程设计思路，树立课程培养目标，完善教学方式和考核方式，将对教学工作和人才培养产生重要促进作用。

基金项目：本文为重庆工业职业技术学院2016年度校级教改项目“基于职业能力培养的大学语文教学改革研究与实践”研究成果之一，项目负责人：邹佩佚，项目编号：GZYJG1617。

参考文献：

[1]何惠.高职大学语文课程标准研究[J].语文建设，2015（06）.

[2]周峰.论高职大学语文的课程标准[J].教育与职业，2013（03）.