为师感悟：工匠精神，教师之魂

摘 要：就工匠及工匠精神而论，教师这个教书匠，也要铸就“工匠精神”之魂。文章结合笔者长期执教的实践经验，阐述了教师 “忠于职守——爱岗敬业”、“教学相长——学习在先”、“技进乎道——追求卓越”的工匠精神，通过教学基本功的磨砺，提升教师的综合素质和能力。

关键词：教师；爱岗敬业；教学相长；技进乎道；工匠精神

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）17-0226-03

李克强总理早在2016年的政府工作报告中就指出，企业要“培育精益求精的工匠精神”。在现实生活中，做陶罐瓷器的有瓷匠，做木器镌刻的有木匠，打铁造物的有铁匠，凿石雕琢的有石匠；甚至做大飞机的、做高铁的，做高架桥梁的、做宇宙飞船的，都有大国工匠。同样，有人把教育工作者称之为“教书匠”。既然如此，教师这个教书匠，也需要“工匠精神”。应该说，这是当今时代所赋予我们的神圣的职业规范和崇高的从业精神。

那么，教师的“工匠精神”意味着什么呢？本人从执教三十多年的工作实践中悟出：教师要爱岗敬业，要教学相长，要技进乎道。这是教师的立身之本，执教之魂。

一、忠于职守，爱岗敬业

爱岗，就是要忠诚于党的教育事业，热爱自己所从事的教育教学工作；敬业，就是要一丝不苟、精益求精、一以贯之的工作态度来做好教师的本职工作。爱岗敬业，要求我们拥有干一行，爱一行，精一行的精神；要求我们放下功利心、浮躁心、投机心，拾起公德心、钻研心、恒久心，弥补信仰的缺失、诚信的缺失、感恩的缺失。在工作中去提升自己的人格，修炼自己的情操，从而树立起教书育人、为人师表的良好形象。

俗话说：“就业须敬业、敬业有事业”。意思是说，一个人无论从事哪种职业，都必须敬业；一个人只有始终敬业，才可能成就一番事业。

大学毕业以后，我先后在湘粤五座城市七所学校从事中等、高等教育教学工作。频繁的工作调动，不断更换的工作环境和教师角色，随时面临着各种难以想象的困难和挑战。直觉和经验告诉我，只有坚持不懈，才能到达光辉的彼岸。因此，我常常以一般人难以做到的毅力和比一般人更多的付出，践行着一个教书匠的情怀。

自参加工作以来，我几乎每天坚持工作在10个小时以上，很少有在夜里12点钟前就寝休息的；晚上看书学习、备课写教案、撰写教学与科研文章，经常是熬夜至1、2点钟，甚至是通宵达旦。在我的记忆中，常常浮现出以下的情景：有时晚上伏案工作，不知不觉已是夜深人静的下半夜了，到一点半至两点的时候

会听到第一次公鸡打鸣声，三点钟左右会听到第二次公鸡打鸣声，临晨四点钟开始大街上就有菜贩子进城做生意的车马及嘈杂声，五点或六点钟天空放亮，大街上已是车水马龙，人们开始了新的一天生活和工作。然而，此时此刻我仍然在继续着自己手头上的工作。

在中学教书的日子里，我连续十年担任高三毕业班的课程教学；在大学从教的二十多年岁月里，我先后承担了三十多门主要课程的教学。作为一个经常变换教学角色的“教书匠”，我从教授中学地理课程，改教高校思政专业课程（如邓小平理论概论、马克思主义政治经济学原理、当代国际经济与政治、社会主义市场经济概论等）、高教旅游专业课程（如旅游管理概论、旅游心理学、旅游地理学、旅游经济学、旅游市场营销、中国旅游地理等）、高教经济与管理专业课程（如西方经济——微观经济学、西方经济——宏观经济学、世界经济概论、国际贸易学、国际贸易实务、涉外经济管理、国际贸易地理、区域经济学、管理学原理、宏观经济运行与管理、中国区域经济管理概论、投资与理财、国家公务员制度、经济应用文写作等）、高教市场营销专业课程（如国际市场营销、服务营销、产品与品牌管理、国际贸易理论与实务、公共关系学等）。三十多年来，本人撰写的教案及讲义（手写纸质稿）若全部摞起来，足有一米多高。

尽管这些年自己有过许多的付出，但也有满满的收获。近30年来，我已出版学术专著6部，合著10余部，主编或参编教材及教辅书籍十多部，在全国40多种刊物发表教学与科研论文140余篇。我撰写的学术专著《市域经济发展研究》，荣获湖南省优秀社会科学成果奖及郴州市优秀社会科学成果一等奖，合著《论经济增长》荣获湖南省“五个一工程”二等奖；我撰写的学术论文《论广东省对外贸易增长方式创新》，获得广东省商业经济学会“改革开放30年最具影响力商业经济论文”的殊荣；我撰写的《广东省区域经济南北差距及其对策思考》的调研报告，经有关部门呈送到广东省委省政府的主要领导，成为省委省政府工作决策的参考①。此外，本人撰写并刊发的学术论文《区域红色旅游产品营销策略初探》被学术刊物18次引用；本人撰写并刊发的学术论文《高校校园旅游产品开发探索》被849人次下载采用。②

正如我国已故数学家华罗庚先生所说的：“勤能补拙出良训，一分辛劳一分才。”教书育人是一种神圣的事业，既苦在其中，也乐在其中。

二、教学相长，学习在先

孔子曰：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”③我国著名教育家陶行知先生有一句名言：“学高为师，身正为范。” 师者，传道授业解惑也。要想给学生一碗水，教师必须要有一桶水。故此，要求教师们学习在先，教学相长。面对科学发展的日新月异，还要求师者不仅是一桶水，而且是常新水，长流水。

在我的教学生涯中，主要采取以下方法进行学习、充电和累积知识：一是长期跑新华书店购买或邮购有关的书籍，如保罗·萨缪尔森的《经济学》、亚当·斯密的《国富论》、约翰·泰勒的《微观经济学》和《宏观经济学》、刘再兴的《区域经济学》、陈栋生的《区域经济理论》、高鸿业的《西方经济学——微观部分》和《西方经济学——宏观部分》、托夫勒的《第三次浪潮》、托马斯·弗里德曼的《世界是平的》、马丁·雅克的《当中国统治世界》、厉以宁的《微观经济学的产生和发展》与《宏观经济学的产生和发展》、吴季松的《知识经济学》、王恩涌的《人文地理学》、许学强的《城市地理学》、李小建的《经济地理学》、袁志刚的《管理经济学》、史忠良的《产业经济学》、焦军普的《国际经济学》、丁溪的《美國经济》、冯昭奎的《日本经济》、龙永图的《世界贸易组织知识读本》、陈宪等的《国际贸易原理政策与实务》、牛文元的《中国可持续发展战略》、陈东琪和李茂生的《社会主义市场经济学》、赵玉琳的《中国市场经济学概论》、李兴山的《社会主义市场经济理论与实践》等，至退休前家中书房仍有藏书数千册；二是坚持订阅相关的报纸杂志，如《学习时报》、《青年知识报》、《文萃报》、《理论视野》、《经济地理》、《人文地理》、《地域研究与开发》、《世界经济与政治》、《国际问题研究》、《宏观经济管理》、《世界经济与政治论坛》、《中国国情国力》、《生态经济》、《当代经济》、《南方经济》、《旅游导刊》、《环境与可持续发展》、《新华文摘》等，每年自费订阅报纸杂志在10种以上；三是勤做读书笔记和电视笔记，平时在进图书馆及书店读书看报时随手记笔记，而在看电视时桌面上也放一个笔记本，把有用的内容和知识随时记录下来。至退休前，我的书架上已有各种读书笔记数十本，电视记录本也有七、八本。

记得，我来到广州工商学院的头一个学期，第一次拿到《服务营销》的教材时，因为是初次接触这门课程，心里难免有些诚惶诚恐。怎么办？教书匠的直觉唤醒我：“笨鸟先飞”，一切都得从学习开始。于是我便主动利用放寒假的时间，跑书店，蹲图书馆，购买或借阅《服务营销》有的关图书和参考资料。比如，在我备课时案头的图书就有：[美]瓦拉瑞尔·泽斯曼尔的《服务营销》（机械工业出版社2012年版）、苏琴等的《服务营销》（湖南师范大学出版社2015年版）、郭国庆的《服务营销管理》（中国人民大学出版社2013年版）、郑锐洪的《服务营销》（大连理工大学出版社2015年版）、季辉等的《服务营销》（高等教育出版社2009年版）、陈放的《营销教练》（蓝天出版社2005年版）等十余本。同样，我在讲授《产品与品牌管理》这门课程时，便在网上或书店购买了《产品与品牌管理》（胡梅等主编、北京大学出版社2013年版）、《品牌管理》（王新刚等主编、华东师范大学出版社2015年版）、《品牌学》（陈放著、时事出版社2012年版）、《营销策划学》（陈放著、蓝天出版社2005年版）、《影响力》（[美]罗伯特？西奥迪尼著、北方联合出版社传媒集团2012年版）、《59秒管理——给客服和营销的管理者》（许乃威著、华艺出版社2010年版）等多本教材或教学参考书籍。

在备课及教学过程中，这些图书资料就是我的良师益友，为我驰骋三尺讲台以及教研科研笔耕，增添了丰富的食粮，插上了腾飞的翅膀。

三、技进乎道，追求卓越

技进乎道，最早出自魏源“技可进乎道，艺可通乎神”的警句。技进，则技艺精进；乎道，则呼吁道义与精神④。技进乎道的意思是，功夫下的深了，技术自然而然就有了；或者说当某项技艺，达到一定程度后，进而接触到了“道”，即万事万物的规律。

本人的理解是，技进，就是要磨砺自己的教学基本功，不断提升其自身素质和能力。一个人民教师只有具备扎实的教学基本功，才能有立校之本，施教之源。

简而言之，教师“技进”的基本功主要包括以下几个方面：

1.备课：要能够熟悉和驾驭教材，能按“备教材、备学生、备过程”的要求，撰写出符合学生认识规律、有效实施课堂教学的完整教案。

2.语言和教态：教学语言要准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性；教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。

3.教具、板书及多媒体运用：要能设计制作简易教具，正确使用常规教具和电化教学仪器；板书要布局合理，条理清楚，字迹工整，详略得当，一目了然。

4.组织教学：熟悉教学的基本原则和方法；能根据教学内容和学生实际灵活运用教学方法；能激发思维，发展智力，培养能力，因材施教。

5.教学研究：了解相关学科的知识，撰写教学总结或论文，并能独立承担教育科研课题⑤。

大学毕业后，我先是在中学从事地理课程教学。凭着对教学工作精益求真的执着追求，我在学生放学后便主动到教室的黑板上练习描画教学地图。那时候我就已经掌握了能在黑板上默画中国地图和世界地图的基本功。进入大学从教以后，主要讲授经济与管理学方面的专业课程，我更是如饥似渴地学习和探索课堂教学的各种有效方法和途径。尽管当今大学里已不太提倡使用纸质教案了，但是我还是抱着“台上一分钟，台下十年功”的理念，将很大的精力花在备课撰写纸质教案和制作课件（PPT）上。譬如，我在讲授《世界经济概论》的课程中，写完了9个备课本，共计20多万字；又如在《服务营销》的课程教学中，我夜里伏案撰写了12本纸质教案，累计达15万余字。

在教学方法选用和探索方面，我始终坚持“教学有法则无定法”的原则。所谓“教学有法”，就是在教学中要严格执行教育教学的基本规律和方法；要严格按照教育教学法规备好课，做好教前准备，合理运用各种教学工具和方法，有效实施教学环节和过程，使课堂教学目标明确，教有所施，学有所得。

大学里的许多课程属于基础理论课，专业性、学术性较强，授课的难度较大。对于这类课程，我往往采用以“讲授法”为主，“答疑法”、“讨论法”为辅的方法来实施教学。例如，《区域经济学》课程涉及“区域增长”、“区域辐射”、“区域产业布局”、“区域梯度推移”、“区域合作”、“区域形象设计”等基础理论的教学问题；要求授课者有较深的理论功底和驾驭课堂教学的多种方法。

我在讲授“区域经济非均衡增长理论”的時候，首先，采用讲授法，从“学者简介——主要学术观点——实际意义”的基本路径，将佩鲁——布戴维尔的增长极理论、赫希曼的引致投资最大化理论、缪尔达尔的循环累积因果关系理论、弗里德曼的中心——外围理论、罗斯托的经济增长阶段理论等，一一进行讲解；然后，用比较法，将几个大师的学术理论的相同点和不同点进行比较；最后，设计出一至二道讨论题（如怎样打造经济增长极、如何做大做强区域经济中心、低增长区域如何加速区域经济发展等），进行课堂讨论。只要教师施教的功夫到位了，课堂教学过程自然会水到渠成，课堂教学效果则不言而喻。

我国教育专家吕型伟先生有一句名言：“教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”⑥。按照“技进乎道”的解释：虽然教学本身有各种原则和方法，但是这些原则与方法在特定情景下的具体运用，却无法还原为一定的原则与方法，必须借助教师的判断力和驾驭教材教学的能力。这也就是教学则“无定法”的内涵。教师熟练掌握各种具体方法后，才能有更多时间与精力提升关注层次，这时就要求教师从对技法的关注进而提升到对艺术（则顶层）的关注，最终达到“乎道”（即追求卓越）的境界⑦。

比如，《服务营销》课程中的服务场景设计，涉及到教学氛围的设计问题。我在有关节点的教学中注意把歌声和视频引进课堂，用来渲染学习氛围，提高学生的学习热情和积极性。当我讲到服务新产品开发时，便借用（播放）吉娜的《心花开在草原上》等视频歌曲，来渲染服务新产品的新鲜味；在讲授服务场景氛围设计时，进而用谭晶的《乔家大院——远情》、孙楠的《木府风云——净土》、雷佳的《记住乡愁》等影视歌曲，来烘托课堂教学氛围。

悠扬动听的影星歌声，以及生动活泼的电视画面，把学生的思绪带进了情景剧场中。顿时，伏在课桌上打瞌睡的同学苏醒了，低头玩手机的同学把头抬起来了。同学们目光炯炯，精神焕发，课堂学习激情被燃烧起来。

教师扎实的教学基本功，是教师工匠精神的“源”和“本”，丢掉了教学基本功，教师的工匠精神就会成为无源之水，无本之木。技艺、技巧等到达了一定的境界，就能够增强精神的意志，以达到教艺与精神的更高层次的配合与升华，从而让我们的每一个一线教师不断走向成功和成熟，成为一名合格的、乃至优秀的“教书匠”。

注释：

①王发兴.地方经济发展论[M].广州：广州出版社，2010：118-123.

②中国引文数据库.王发兴：区域红色旅游产品营销策略初探、高校校园旅游产品开发探索[EB/OL].中国知网，http//www.cnki.net，2016-12-25.

③孔祥林.图说孔子[M].济南：山东友谊出版社，2006：196.

④[清]魏源著.魏源集[M].北京：中华书局，1976：268.

⑤春华秋实.教学基本功是教师工匠精神之本[EB/OL].新浪微博，HttP：//blog.sina.com.cn/sy，2016-05-12.

⑥郝克明.吕老为教育而生[J].中国教育学刊，2007（10）：11-13.

⑦王加强.重拾“工匠精神”[N].中国教育报，2016-04-28（07）.