小学英语教学有效性探究

张彦霄

摘 要：小学是学生正式接受英语教学思维的起始阶段，这一阶段的教育思维、教学方法和学生养成的学习习惯对其日后的英语学习有重要的影响。但就目前小学英语的教学现状来看，成果并不理想，学生进入中学后，这些“教”和“学”的弊端便逐渐显现。想要真正提高中国学生的英语水平，抓好小学英语教育十分必要。

关键词：小学；英语；教学；有效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.031

随着中国的快速发展和国际交流的日益频繁，英语在教育教学体制内的地位越来越重要。各地各小学都开设了英语课程，受多种因素的影响，课程强度和教学水平参差不齐。但是总的来说都存在着问题。现具体分析当前小学英语教学中存在的不足，并从听、说、读、写、忆五个方面系统详细地提出提高小学英语教学有效性的策略。

一、 当前小学英语教学中存在的弊端

首先，兴趣是最好的老师。小学生无法透彻地理解学习的原因和意义，缺乏学习的动力，因此兴趣这一点对于小学生来说显得更加重要。如何有效地调动学生英语学习的积极性是小学英语教师应首先考虑的。但当前受传统教学思维的影响，英语教学方式单一、枯燥，学生无法有效地集中注意力去背诵、记忆乏味的单词和句子，课堂效率低，难以达到预期的教学效果。其次，在看似高效、辛苦的英语讲授和学习下，学生的英语基本功并没有得到很好的夯实，这些弊端到了中学阶……