开放教育视角下高职信息技术类人才市场导向培养模式

李家华+何俊辉

摘 要：开放教育视角下受教育者的学习方式更加个性化，文章立足于高职院校信息化教学环境，将市场导向理论与非营利性质的教育系统有机结合，提出了开放式教育体系，构建基于网络化平台的实践教学模式，并提出相应的培育机制，试图为高职开放式教学的推廣开拓新的思路。

关键词：开放教育；信息技术；市场导向

信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业，据信息产业相关部门统计，“十五”期间我国信息产业以高于国民经济增速两倍的速度快速增长。信息产业的广阔前景，引起了大专高职院校对信息类专业学生培养的兴趣。从目前信息类专业开设初衷来看，是融合了计算机、通信、经济学、商业管理等领域的交叉学科，其整体目标是培养能立足企业商务活动实践、运用计算机技术、处理企业信息化中的技术或商业问题，从中实现商业利益的专业人才。可见，多学科知识的融合、能力培养的集群效应是信息类专业的最突出的优势。

1 国内外研究现状及分析

与目前大专高职院校积极开设信息类专业相对的是就业市场的日渐不容乐观。以信息类专业中争议较大的电子商务专业为例，2013年教育部已经批准200多所普通高等学校本科和大专高职院校开设电子商务专业，国际电子商务师认证委员会（中国）曾经多次调查统计过，2016年电子商务专业应届毕业生（含多种类型）就业对口率为30%，低于全国大学生就业平均水平，其他信息类专业就业率也日渐萎缩。究其原因，作为信息类专业最大的就业渠道，企业需要的信息类人才细分日渐延伸，而毕业生能力对接差异日渐增大，直接导致人才供需出现“真空地带”。其间，信息类职业发展企业导向性模糊、专业人才商业思维差以及对企业商务环境的不适应，成为信息类专业发展“瓶颈”问题，而社会上对电子商务综合性人才实际需求很大，越来越多的企业与学校签订“订单式培养”协议。

教育的开放理念，是由麻省理工学院的威尔士博士于2001年4月提出的，而联合国教科文组织也提出了开放课程（Open Course Ware，OCW）的概念。它的优势简化起来就在于开放，通过教育的信息化助推开放化，从而实现开放的、具有竞争性的、高水准的课程体系，因而较之传统教育模式，它的品质、范式和内涵均有较大程度的提升。通过电子商务专业人才培养环节的逐个解析推广经验，增进交流，各校的校企合作将通过大会深度互动，共促行业发展，提升专业教学水平。

从传统高等职业教育的实践来看，从一线教学的角度来实践开放式教育方式已经比较成熟，但从高等职业教育的发展趋势来看，在课堂内外学生与社会的互动交流是高等职业教育的发展方向。如何更好地实现学生在社会大背景下的交流互动，我们更应该把学生置于社会的大环境中，从市场导向的角度进行考虑。总结国内外研究现状，目前的市场导向理论在传统的企业发展过程中已经有比较规范的理论和实践内容，然而，在高等职业教育角度引入市场导向理论进行分析的研究较少。因此本文针对目前高等职业教育市场导向问题进行分析，为高等职业教育开放式教育提供政策建议。

信息类专业的学生由于其培养模式中信息素养的培育，本身对于开放式教育的理解有“先动优势”，加之目前高职院校开设信息类专业的学校覆盖面广、办学层次多、专业学生数量庞大，更具有开放式教育的先决条件，同时目前高职院校信息类专业培养面临的就业困局亟需从根本上进行有效解决，电商专业人才自主评价是一项全新的工作，没有现成的参考经验，需要边摸索边实践。各地应抓好贯彻实施，并及时进行总结和反馈。因此，信息类专业的开放式教育既能满足信息类专业的现实需求，同时更能从根本上推动信息类专业的可持续发展。

2 开放式教学市场导向理念与现实

本研究立足信息类专业学科融合、能力集群的大背景，结合开放式教育资源共享、知识共创、能力共赢的基本思想，以企业商务活动需求为导向，从理论上探索信息类专业市场导向培育途径，结合高职院校信息科学专业办学特征，以相关的信息科学系为主体，其他开设信息科学专业为辅助，进行实证研究，得出针对高职院校信息科学专业特色的市场导向，以期从根本上推动信息类专业的人才培养。在信息产业发展的背景下，目前高职院校的信息类专业开设动态性强，专业数量多，且具有一定综合性。

3 开放教育市场导向教学体系战略模式建构

根据市场化过程要体现“质量+特色”的办学思路，开放教育的专业建设及教育教学改革应以市场为舞台，积极参与市场竞争，将提高教学质量和高素质人才培养视为办学的生命线。在专业建设中注重师资队伍“双师型”的培养、教材内容更新和实训的条件的现代化，并通过改革与创新，形成专业特色，不同专业有其不同职业特色、行业特色和教学特色。通过对战略体系的设计与市场导向战略的回顾，构建了开放教育市场导向教学体系战略模型（见图1），作为我们下一步实证研究的理论模型。

开放教学运行的基本载体是一个相对开放的专业群。教学模式与专业群之间有4种不同的组合：开放教学模式与封闭专业群、开放教学模式与开放专业群、封闭教学模式与封闭专业群、封闭教学模式与开放专业群（见图2），封闭教学模式不能实现教育资源共享的目标要求，这是我们要改革的现状，开放教学模式与开放专业群相结合的“双开放”模型，实现“整体大于部分之和”的目标。

4 设计基于开放教育的信息类专业市场导向培育机制

以高等职业教育的信息类专业人才市场导向特征为依托，提供分析提炼出高等职业教育的信息类专业市场导向的特征，从而实现高等职业教育的信息类专业开发教育的发展。

4.1 现代教育、开放式教育形式与市场营销的理论基础研究

本文通过对高等职业教育的信息类专业人才市场导向特征为依托，研究了涉及高等职业教育的市场导向的形成及其对高等职业教育影响的机理与影响因素，对完善高等职业教育市场导向提供了理论参考。

4.2 基于市场导向的高等职业教育信息技术类专业设计

通過以上分析，对基于市场导向的高等职业教育信息技术类专业进行设计。通过基于市场导向的高等职业教育的特征，设计出市场信息开放化、信息科学类专业的专业群开放化以及教学关系开放化等方面的策略。

4.3 信息技术类专业开放式教育营销实施的对策建议

通过在网络时代将基于高等职业教育信息技术类专业的特征进行分析，从中总结出人才市场价值、终身学习价值以及学习忠诚度等方面的实施策略，并通过开放教育绩效进行体现。

基金项目：广东省高等职业技术教育研究会2015年一般课题；项目名称：开放教育视角下高职信息技术类人才市场导向培养模式的创新研究；项目编号：GDGZ15Y087。西南大学2015年教育教学研究项目；项目编号：2015JY025。

作者简介：李家华（1982— ）女，广东江门，副教授，高级电子商务师，高级物流师；研究方向：职业教育，电子商务与物流管理。

*通信作者：何俊辉（1981— ）男，重庆，在读博士，讲师。

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Abstract： From the perspective of open education， the learning style of the educated is more individualized. This paper is based on the informationized teaching environment in higher vocational colleges， combining the market orientation theory with the non-profit educational system， put forward an open educational system. The construction practical teaching mode based on the network platform， and puts forward the corresponding training mechanism， trying to open up new ideas for the promotion of open teaching in higher vocational colleges.

Key words： open education； information technology； market oriented