初中信息技术课堂的有效管理

邢跃进

摘 要：信息技术自有的学科特点、教学环境和初中生普遍具有的活泼、好奇、自制力差等多方面因素的影响，使得课堂秩序的有序有效管理，在课堂教学组织中变得更为重要。教学中发挥好小辅导员的“核心”影响作用，制定个跳一跳就能实现的“小目标”，保证良好的课堂秩序，是课堂教学顺利实施的基础和必要前提。

关键词：信息技术 课堂管理

初中生正值人生关键的青春期，这一阶段的孩子活泼、好动，对一切未知的事物充满好奇，而又有情感与理智不协调、自制力弱等性格特征，因此在信息技术课堂上总会时不时地出现上网聊天、玩游戏、吃零食等现象。如何让学生积极地参与到教学中来，让每一个孩子在每一节课都能有满意的发展，一直是我的思考与追求。经过几年的教育教学，有一些有益的做法与大家交流。

一、选定一个“小核心”。一个班级，学生人数多，且每个学生都自我意识飞扬，固有的生活体验和现有的认知水平参差不齐，在纪律上难以有效管理，学习中难以统一进度。为保证教育教学的顺利实施，我在小组内公推一名威信高、纪律好、基础扎实的小辅导员，确立他为本组的管理者、引导者和组织者，即为小组的“核心”、小组的灵魂。教学中充分调动这些“小核心”们的积极性，让他们在学好的同时，以自身的感召力、影响力，协调组织好小组成员的纪律和学习进度，教学评价时多以小组为单位，展评小组完成作品，评价小组课堂表现，以激发小组成员的整体意识、团队意识，增强小组的凝聚力、向心力，保证全组的团结统一和行动一致。……