语文教学要注重启发学生的发散思维

一直以来，传统的语文课堂教学环节基本上是“释词——分段——分析语法结构——归纳段落大意——概括中心思想——总结写作特点”这个相对固定的模式。这种一味追求标准答案的教学方式，不仅让学生对语文产生厌学情绪，还忽视了对学生想象能力的培养。在教学过程中启发学生的发散性思维，对语文课堂尤为必要。

语文是基础教育阶段最重要的一门基础学科，对于培养人的素质起奠基作用。在语文教学中注重培养学生的创造性思维能力，是实现语文教育的目的和任务的重要途径之一。

长期以来，在有着沉重升学压力的中小学，为了应付考试，语文教学只是惯性地传授给学生一些所谓考试可能会考到的“重要”的知识点。一篇篇有血有肉文质兼美的文章，被肢解成有一堆堆七零八落的知识拼盘；千篇一律的教学程式使学生丧失了学习的兴趣；学生出现了“高分低能”的现象。因此，如何启发培养学生的发散性思维已成为语文教学所面临解决的一个刻不容缓的问题。

发散思维是指根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式。在语文教学中，对学生进行发散思维的训练，有很多有利条件：一是学生有好奇心和求知欲。他们富于幻想；头脑思维定势较少，可塑性强。这种好奇心和求知欲正是学生创造力发展的重要心理因素。二是语文教材内容的趣味性和知识性较强，为训练學生的发散性思维提供了丰富的素材。……