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学生“小腐败”不是小问题

竞选班干部前，给“选民”送零食拉票；有了“记名字”的权利，就公报私仇、欺上瞒下；逢年过节，先“打点”好班长和重要班干部……调查发现，这样存在于小学生中的“小腐败”，并不鲜见。

更令人担忧的是，有小学生小大人似的表示：选谁不是选，干吗不选给我送零食的？跟你闹别扭，我不记你的名字记谁？班长手握“大权”，谁不想结交？

遏制“小腐败”，难与不难，老师是关键。作为班级“无上权力”的拥有者，班主任是规则的实际制定者和运行者。比如，老师笃信“学生自治”，对“拉票贿选”睁一只眼闭一只眼，甚至认为这是学生人气高低的体现，

“民主选举”何来真民主？反之，如果老师刚正不阿，明令叫停，又有谁敢“顶风作案”？说到底，孩子是成人的镜子，老师那里开一条口子，学生就有无数可以钻的空子；老师言传身教，秉持公正，学生自然会向老师“看齐”，在增长真本事上下功夫，对“歪门邪道”避之唯恐不及。面对人生观、世界观、价值观尚未成型的学生，老师的一举一动、一言一行，都有着格外深远的意义和影响。作为老师，应本着对孩子、对家庭、对国家民族未来负责的态度，充分认识“小腐败”的危害性，将其消灭在萌芽之中。

治理小学生的“小腐败”。家长也责无旁贷。常言道，身教重于言教，有的家长当着孩子的面口无遮拦，炫耀自己的关系学、厚黑学，导致说者无心，听者有意；有的家长生怕孩子吃亏，逢“班级大选”，主动帮助孩子分析“选情”，提供资助，有意无意中，把社会上的不正之风引入校园；也有的家长迫于无形的压力，身不由己地容忍甚至参与到孩子的“腐败”之中……结果，老师课堂上的正确引导，却被某些家长有意无意的言行瓦解。

小学是孩子融入社会的起点，小学生的“小腐败”不是小问题。从这个意义上说，也应将“小腐败”消灭在萌芽中。

《人民日报》（2017年05月11日18版）

远离体罚，需从教师“观念”和“心理”着手

刘斌

近日，昆明市一名小学教师，在上课期间，用书本殴打未完成作业的学生，致被害人郑某某左桡骨中下段骨折，达到轻伤二级。近年来，国内教师体罚学生的事件屡见不鲜，扇耳光、揪耳朵和打手板等體罚学生的事件频频被媒体曝光，引起社会关注。（5月7日中国新闻网）

众所周知，教师实施体罚和变相体罚，不仅对学生造成身心伤害，更是对法律的践踏，我国义务教育法，教师法，未成年人保护法都有明文规定和处置办法。可以说体罚教育有百害而无一利，它是一种非正常行为。即便如此，一些教师仍然我行我素，甚至有过之而无不及，我认为，让教师远离体罚要从教师“观念”和“心理”两个方面着手。

首先，要树立正确的教育观念，转变落后的教育思想。部分教师受封建传统思想“师徒如父子”的潜在影响，认为拥有教育、惩罚学生的权力。也有些教师，特别是青年教师，工作有热情，事业心强，想把孩子教好，但由于经验不足，缺少办法，见学生违纪，便情绪急躁，体罚学生。还有些教师因为在家庭或社会交往中受气，无处发泄，将学生当作“出气筒”。毫无疑问，这些观念或行为都会产生不良后果。教师不仅要认识到对学生实施体罚的危害性，更应有正确的教育观念，关注学生的终身发展。那种企图靠体罚学生取得暂时效果的做法是无效的、错误的。

其次，要树立道德和法律观念，强化依法执教。依法执教是教师要依据法律法规履行教书育人的职责，教师的教育教学行为必须是在法律法规所允许的范围内进行。学校领导要经常组织教师和学生学习《教育法》《未成年人保护法》以及《教师职业道德》。一是从思想上引起教师的重视，转变落后教育思想，自觉停止使用体罚。二是学校领导应严格要求，一旦因体罚出现问题，应从事实出发，严肃处理，不能一味袒护，并引导教师吸取教训。

第三，注重教师心理疏导，提高心理健康水平。近年来，中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。教师的心理状况会影响其自身的行为表现，主要有烦躁、坐立不安、神经过敏、紧张等。这些心理问题都可能造成教师体罚学生。

教师的心理健康是其进行教育教学工作的基础。呵护教师的心理健康，要“唱好三步曲”。一是要给教师减负，从生理到心理的全方位“解放”。二是要摆正教师的位置、心态，与学生做朋友，平等中去沟通交流。三是要做到“心肠热”而“头脑冷”，要有热心、信心、恒心。

“学为人师，行为示范”，学校教育的重要功能就是示范和引领，学校理应成为一片道德的净土，心灵“精神特区”。因此，一个合格教师，不仅要具有扎实渊博的知识、丰富的教育教学手段和灵活多样的技巧，更要有健康的心理素质、高尚的思想道德和法纪观念。

（中国教育新闻网一蒲公英评论网）