农村小学信息技术课堂教学探究

陈蔷

摘 要：在目前农村小学信息技术课堂中，由于学生水平不一，并且对信息技术的兴趣点不一致，给课堂教学带来了一定的難度。与此同时，农村小学在信息技术课堂教学经验较少，如何有效提高信息技术课堂教学效果，是农村小学教学的重要研究内容。为此，我们应结合农村小学信息技术课堂教学实际，认真分析农村小学信息技术课堂教学存在的问题，以此为基础制定有效的应对策略，保证农村小学信息技术课堂教学能够取得积极效果，提高信息技术课堂教学的整体水平。

关键词：农村小学； 信息技术； 课堂教学

一、前言

根据教学大纲要求，信息技术是小学教学的重要科目。但是从目前农村小学信息技术课堂教学来看，受到教学观念、教学设施以及学生兴趣特征的影响，农村小学信息技术课堂在具体教学中还存在较多的问题，制约了信息技术课堂的发展。因此，我们应立足农村小学信息技术课堂教学实际，认真分析存在问题，并制定有效的解决对策，保证农村小学信息技术课堂教学能够取得实效，为农村小学生营造良好的信息技术氛围，提高农村小学生信息技术水平和综合素质。

二、农村小学信息技术课堂教学存在的主要问题

1.教师指导“鞭长莫及”，难以照顾到全体学生

在目前农村小学信息技术课堂教学中，由于班级学生数量较多，教学设备覆盖面较小，在具体的信息技术课堂教学中，老师往往难以对全体学生进行有效的指导，只能利用有限的教学设备进行演示和指导，课堂教学效果不理想，学生在课堂教学中的收获也比较少，未达到信息技术课堂教学目标，影响了信息技术课堂教学水平的提升。

2.网络管理难度大，孩子们只喜欢玩电脑小游戏

在农村小学信息技术课堂教学中，由于教师数量有限，对学生的监管存在一定的难度。往往会出现学生在网络课堂中利用网络环境玩游戏，对于高年级的学生，甚至会主动躲避老师的检查，导致了网络管理难度的增加，使得教师不能够及时的了解到学生的学习动态，既浪费了网络教学资源，同时也未达到信息技术教学目标。

3.孩子们上课就爱等、靠、要

与城市学生不同，农村小学生往往缺乏必要的网络知识，在学习兴趣上还没有从传统的思路中解放出来，对信息技术课兴趣不浓，在课堂上不能够主动思维，存在等、靠、要的现象。学习只能在老师的带领下推进，没有老师的指导就失去了方向。因此，如何引导学生主动积极学习，是农村小学信息技术课堂教学的重点。

4.小学生信息技术水平参差不齐

在目前农村教育环境下，网络技术还不够发达，小学生在网络基础知识上还比较欠缺，并且没有良好的网络环境予以支持，导致了农村小学生的信息技术水平参差不齐，客观上增加了农村小学信息技术课堂教学的难度，增加了信息技术课程教师的负担，使农村小学信息技术课堂教学水平难以得到快速有效的提高。

三、农村小学信息技术课堂教学的主要对策

1.采用协助学习的方法缓解这一问题

基于农村小学信息技术课堂教学中学生需要引导的现状，教师应积极转变教学思路，克服现有教学设备不足的问题，通过分组教学的方式，积极引导学生进行互助学习。同时，教师应对每个学习小组进行有效的辅导，保证学生在课堂中存在的问题能够得到及时解答，最终提高学生的信息技术水平和应用能力，达到教学目标。

2.内外兼管，约束学生不良行为

由于农村小学生时常会发生网络课玩游戏的问题，教师应在具体的课堂教学中，加强对学生的监管。不但要对玩游戏的学生进行批评教育，同时还要在课前做好网络知识和网络道德的教育，让学生认识到信息技术课来之不易，从根本上解决学生的好奇心，引导学生正确使用电脑，约束学生的不良行为，使学生能够在课堂中有更多的收获。

3.鼓励孩子玩出问题，玩出花样

鉴于信息技术课堂的特殊性，在课堂教学中，教师应积极启发学生的思维，鼓励学生积极实践，在实际的网络操作中总结知识，做到会学会玩，并在玩乐的过程中掌握更多的网络知识。这种学习方式多数学生都会认可，还可以有效的降低教学难度，让更多的学生在玩中体验学习的乐趣，满足小学生的网络学习需要。

4.小组合作，互动交流，分层布置任务

考虑到农村小学生信息技术水平参差不齐的现状，在信息技术课堂教学中，应采用分组教学的方式，按照学生的实际水平分配学习小组，对每个学习小组提出具体的教学要求，鼓励学生主动参与讨论，通过互相交流的方式丰富学生的网络知识。同时，按照学生的层次布置学习任务，鼓励学生自主学习，提高课堂教学效果。

四、结语

通过本文的分析可知，在农村小学信息技术课堂教学中，要想提高教学质量，就要立足农村小学信息技术课堂教学实际，重点从采用协助学习的方法缓解这一问题、内外兼管，约束学生不良行为、鼓励孩子玩出问题，玩出花样以及小组合作，互动交流，分层布置任务等方面入手，保证农村小学信息技术课堂教学能够取得实效，提高信息技术课堂教学质量，满足农村小学信息技术课堂教学要求。

参考文献：

[1] 王兆凯；；新课改与小学信息技术教学[J]；新课程研究（基础教育）；2009年01期.

[2] 张巧英；；对信息技术课新教材使用的体会[J]；中国教育技术装备；2010年01期.

[3] 李金富；彝族农村小学生数学计算思维差异研究[D]；西南大学；2012年.