“T+T”美术教学模式探讨

郭严

“T+T”教学模式是针对我校美术教学实际进行的教学模式尝试，主要是将鉴赏同技能相结合的教学探讨。新课程改革是本教学模式提出的重要背景，我校“高中美术课程赏练结合的研究”的课题研究是“T+T”教学模式创立的基础。

高中阶段是使学生形成核心素养的关键阶段，新课改实施以来，学校改革的热情一度高涨。中央教科所特聘研究员孟兆彬教授创建的“有效教育”教学方式，使我们在改革的热情中变得冷静了许多。以瑞士心理学家让·皮亚杰为代表的“建构主义理论”，美国心理学家罗杰斯为代表的“人本主义理论”让我们有了更多的理论指导。如何才能更好地发挥美术教学的课堂实效性，发挥好美术鉴赏模块对选修模块的引领作用，显得尤为重要。在忙碌之余，我们也在思考一些问题：鉴于有些学校师资力量有限，只能根据各校教师的专业爱好开设2～3个模块，模块的开设缺少系统性和科学性，使学生缺少了对其他选修模块的体验，对学生的个性化成长产生了不利的影响。美术鉴赏模块的学习也因缺少必要的实践体验而降低了课堂实效。在教学实践中能不能将选修模块的部分内容加进美术鉴赏模块的教学中，达到赏练结合巩固知识的目的？能不能找到一条既能合理提高课堂实效又能给学生提供更多选择机会的途径？我们想到了将美术鉴赏模块同选修模块有机结合，促进知识与技能的互补互利，同时发挥网络技术的优势和网络资源共享，建立网络学习平台的途径，使学生通过网络自主学习获取更多的模块知识，更深刻地体验美术学习，培养终生的兴趣和爱好。……