“能听懂课不会解题”的原因分析及对策

李丹珊

台山市台师高级中学

经过我们的调查发现：学生“能听懂课，不会解题”主要表现在初高中数学知识衔接、教师和学生三个方面。

一、初、高中知识的“断点”问题

在我们的教学发现：现在的初中教学的要求有些根本跟不上高中的教学要求。有很多地方在知识的衔接上出现了断点。导致了学生能听懂课，不会解题。例如：1. 涉及“解三元一次方程组”“解由一个二元一次方程和一个二元二次方程组成的方程组”.初中课标、教材中已不作要求.但是高中在解题过程中会经常出现。2. 初中数学课标对运算的复杂程度进行了硬性规定，如：进行简单的整式乘法运算；提公因式法、公式法进行因式分解、关于分式方程，这些使得初中数学课标教材的“复杂符号运算水平”的训练大为减少.但是高中数学的“复杂符号运算水平”的习题比以前并没有减少，所以造成学生学习的层次落差过大，计算能力和速度都跟不上高中的节奏。

二、教师方面的原因

1. 备课只备教材，不备学生，因而不能因材施教。有同学反映：老师讲得津津有味，我们在下面听的稀里糊涂。因为老师只是按照他的思路来讲，就他一个人在唱“独角戏”，纯粹的灌给我们知识。结果就是：老师讲的时候懂，一旦脱离了老师的引导，学生就无从下手。2. 老师上课的时候只是讲答案，而不是讲思路，没有激活学生的思维，一道题学生不知道为什么要从这方面去想，又为什么要这样想，或者就是造成思维定势。……