以美的视角审视课堂教学

向罗生

从美的视角去探讨课堂教学，会发现一条很宽广的教育提质之路：从创造美的角度去设计和构思，有助于提高教学质量；从表现美的角度去组织和渗透，有助于学生理解教学内容；从审美的角度进行考核和评价，有助于推动课堂教学改革和创新发展。而这一切，都有利于促进学生德、智、体、美全面发展。那么，如何从创造美、表现美的角度去组织课堂教学？如何从审美的角度去评价课堂教学呢？

一、结构美

1.结构思路清晰。课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。首先要理解教材编者意图，明确教材内容的内在逻辑关系，然后按照教材内容设计好教学环节。这些环节包括提出教学目标，复习归纳小结，导入新课，传授新知识，课堂小结，习题和作业题安排，知识的规律总结等。

2.环节转换自然。教学中环节与环节、知识点与知识点的衔接平顺和畅，过渡自然。衔接的逻辑性和语言十分清晰。它既是对前面所讲内容的简短小结，又是对后面所讲内容的启发。这种起承转合最见教学技能的功力，是一种创造美。

3.时间分配得当。课堂教学各环节分别占用多少时间，要根据学生年龄特征和认知规律来合理安排。不能出现一堂课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构不够严谨。

二、内容美

1.教学内容优化。要根据教学目标任务、教材内容特点及学生实际，提炼出教学内容的精髓，用最恰当的教学设计，让学生的眼、耳、口、手、脑都协调起来，使学生以最少的时间掌握最多的内容。……