基于“微课”的初中数学分层递进课型实践研究

刘海涛

[摘 要] 随着信息技术与学科教学整合的不断深入，翻转课堂进入人们的视野. 翻转课堂的本质是以学定教，把翻转课堂与分层递进教学相结合，可以实现真正意义的分层递进教学. 根据学生运用微课学习的反馈情况，笔者设计了三种递进型课型，即层次递进型、分组递进型、合作递进型，并分别进行了研究.

[关键词] 层次递进型；分组递进型；合作递进型

问题提出

伴随着信息技术的发展与普及，传统意义的“先学后教，以学定教”发生了本质的变革，自2011年萨尔曼·可汗在TED大会上将翻转课堂介绍给全世界后，受到了广大教育工作者的关注，其成为近几年全世界教育界研究的热点之一. 从本质上看，翻转课堂与先学后教是相同的，只不过先学后教大部分是以课本或导学案为知识信息载体，而翻转课堂是以视频文件为知识信息载体. 同时，导学案等主要以文字等形式呈现知识信息，而视频主要通过教师的语言及多媒体呈现知识信息. 教师的授课语言，是把书面语言经教师的教学经验加工，转变为学生容易接受的语言，这里增加了教师的教学经验，因此比传统的先学后教更胜一筹. 传统的教学模式是教师在课堂上讲，并布置家庭作业，然后学生回家完成作业. 与传统的课堂教学模式不同，翻转课堂教学模式是学生在家通过观看视频完成知识学习，而课堂则变成教师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答……