适合：有效性学习的理性回归

倪松美

摘 要：教学是一门艺术，只有最适合的教学才是最有效的最好的教学。小学数学教学要实现适合，使教学更具有效性，就需要教师重组教材，设计适合孩子的练习；梳理提炼，选择适合孩子的方法；把握契机，开展适合孩子的活动。只有这样，才能使数学有效性学习真正回归。

关键词：适合教学；有效性学习；适合练习；适合方法；适合活动

课堂教学的圭臬是以学为核心，而课堂教学的原则之一是适合性。所谓“适合”，百度汉语的释义是“符合”“合宜”，教学适合性是有效教学的主要载体，适合性是教学规律性的表现之一。课堂教学适合的关键是既要符合教学的规律，又要合宜儿童的身心发展，而且还要使教学的内容、要求、目标与学生的认知水平相适应。

有效性，顾名思义就是指有效果、有效率、有效益。效果是课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度；效率是指投入和产出之比，以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学结果；效益是产出、收益，即通过适合的课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。

数学不仅是“研究数量关系和空间形式的科学”，它还是一种思维方式，一种理性精神。数学教学不是简单的“1+1=2”的知识传授，我们要提供孩子既“好吃”又有“营养”的，还适合孩子，符合儿童特点的数学教育。

课程改革进行了这么多年，我们平日教学追求的是高效、实效，要让每个孩子在短短的40分钟内扎实掌握好每个知识点，这就需要教师精心设计适合的教案，选取适合本班孩子的教学例题，采用适合的教学手段，充分关注每一个孩子，使学习真正有效。……