小学美术示范教学策略例谈

朱娟

江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校

【摘 要】 美术教学离不开示范，什么时候示范？怎样示范才能恰到好处？示范又有哪些策略等，都是我们小学美术教师应该研究的内容之一。在美术教学过程中，我们美术老师要注意到示范的重要意义，具体教学时要能够把握好示范的时机，讲究示范的策略，把美术教学中的示范作用最大化，以便很好地帮助学生掌握和消化美术学习的内容。本文就小学美术教学中示范教学的策略作了一定的研究与阐述。

【关键词】 美术教学；示范；策略；媒体；生活

美术教学离不开示范，什么时候示范？怎样示范才能恰到好处？示范又有哪些策略等，都是我们小学美术教师应该研究的内容之一。在美术教学过程中，我们美术老师要注意到示范的重要意义，具体教学时要能够把握好示范的时机，讲究示范的策略，把美术教学中的示范作用最大化，以便很好地帮助学生掌握和消化美术学习的内容。

一、借助媒体示范，培养创造思维

随着课程改革的不断深入，现代化的多媒体设备在小学美术教学中的运用已经越来越广泛，现代化教学媒体的手段也越来越丰富，而且我们还可以利用丰富的网络资源为美术教学服务，帮助学生增长见识，培养他们的审美能力，从而提高小学美术教学的效率和质量。所以我们在美术教学中，要能够科学、合理地借助媒体手段，很好地发挥美术示范教学的作用，通过多媒体将五彩缤纷的画面呈现给学生，通过引导学生进行观察与欣赏，在让学生感受美术独特魅力的同时，很好地启发学生的思维，并且很好地培养学生的创新意识，最大限度地调动学生学习美术的积极性，促进学生的发散思维。

例如我们在教学“建筑绘画”这一内容时，可以先通过网络，搜索一些各具特色的建筑造型，再借助多媒体设备，制作成科学、合理、高效的多媒体课件，把中国乃至世界著名的建筑物的图片或其他影像资料，集中展现给学生，通过多媒体的示范和我们老师对相关技巧运用的讲解，引导学生积极地参与到美术学习之中，这样的教学，科学地把多媒体设备和美术示范教学有机结合，在继承传统美术教学优点的基础上，充分发挥现代媒体的优势，创新了小学美术教学的形式，既培养了学生的想象能力，又很好地培养了学生的发散思维。同时，还巧妙地渗透了“美术就在身边，生活中处处有美术元素”这一新的课改理念。

二、借助行为示范，培养想像能力

美术教学离不开示范，而教学过程中教师的行为往往也是美术示范的一种，我们可以借助谈话、接触和与学生交流沟通等教学行为方式，增进师生情感的同时，让学生从内心产生一种愿意接受老师讲解的内驱力，从而引导学生以最快的速度进入到最佳的学习状态。

比如，我在教学“将父母作为人物绘画题材”这一内容时，我没有空洞地说教，茫目地指导，而是先在黑板上示范性地展示出我的父母亲，并引导学生一边观察我父母亲的图片内容，一边聆听我小时候和父母之间的故事。接着，我让学生们闭上眼睛，在脑海里想像自己父母的样子，然后引导学生交流“你的爸爸是怎样的？有哪些给你留下深刻印象的故事？”由于学生有了之前老师的示范，所以他们在交流的时候都有话可讲，有的学生描述得绘声绘色，在这样的基础上，再让学生自主地边想边画各自的父亲、母亲就水到渠成了。这样的教学方法不仅营造了融洽、和谐的教学氛围，而且丰富了美术教学的内容，在进行了德育渗透的同时，激发了学生学习美术的兴趣，提高了美术课堂的教学效率。

三、立足生活示范，培养人文意识

“美术离不开生活，生活中处处有美术。”在美术教学中，我们要想方设法把美术教学与学生的生活相结合，不仅能激发学生学习美术的兴趣，提高美术课堂教学的效率，而且让学生在获取一定的美术技能的同时，培养他们良好的德育品质，很好地培养学生的人文意识，最终达到育人的目的。

比如在教学“画水果”这一内容的时候，我课前先准备了一些香蕉、苹果、草莓等常见的水果，利用直观的水果引导学生先仔细观察各种水果的特征，再让学生口述不同水果的特征，然后再引导学生进行深层次的探索，感受水果背后的人文情怀，接着老师利用绘画工具进行水果绘画技法上的指导与示范，引导学生正确使用水彩画工具。这样的教学设计，既引导学生掌握了水果绘画的技巧和方法，又巧妙地渗透了热爱家乡、热爱劳动的品德教育，完全符合新课改提出的“注重人的发展”的教育理念，提高了美术教学的效果。

四、做好现场示范，提高教学效率

俗话说“百闻不如一见”、“说得好不如做得好”。同样，在小学美术教学中，我觉得范画画得再美，老师讲解得再好，都比不上老师的现场示范与指导的效果来得好。因为我们老师的现场示范，能够把一幅作品从设计到构图，到绘画的方法与技巧，直到最后的上色过程都展现在学生面前，既可以让学生清楚地感受一幅美术作品的形成过程，又能让学生亲眼看到绘画的方法以及该注意的问题，这样的现场示范式的美术教学更贴近学生的需求，也更能结合学生平时出现的一些问题，有针对性地给予指导，从而让学生更加容易接受。

例如，我在上《船》这一节公开课的时候，我没有直接展示成形的“船”的作品让学生欣赏再指导，而是采用了“边讲边画”的示范教学法，一边和学生讲解各种船的造型特征，一边熟练地勾画出各种船的外形，在我进行绘画示范教学时，每一个学生都全神贯注，格外认真，这节课在较短的时间里，本人凭借自己的绘画技艺，先从学生生活实际中的“船”提取出基本形体，再运用线条构画出船的外形，为学生提供了可听、可视的感官刺激，唤起了学生学习的欲望，使所有听课的老师眼睛一亮，个个佩服得五体投地，并不由自主地伸出了大拇指。

总之，美术是视觉的艺术，美术教学离不开示范。作为小学美术教师的我们，要想上好每一节美术课，就必须在提升自身美术素养的同时，探讨美术示范教学的方法，修炼好画龙点睛式的示范功底，准确地把握好示范教学的时机和示范的“度”，尊重学生的学习和发展需要，努力提高示范教学的质量，使美术教学中的示范更好地为学生服务，最终使我们的美术课堂闪放异彩。

【参考文献】

[1]季琴芬.让示范为课堂添彩[J].教育艺术，2012（01）

[2]時宁.技能示范与小学美术教学[J].美与时代（下半月），2011（11）

[3]姚祖学.小学美术要加强示范性绘画的教学[J].教师，2014（09）