解析初中化学教学中问题化教学的合理运用

程坚

化学是一门以实验为基础的学科，其教学模式和教学质量也受到越来越多的关注。相关调查研究显示，当前部分初中化学教师受传统应试教育理念影响，仍然运用讲授式教学，而学生只能被动听讲，课堂气氛沉闷，不利于学生发挥主观能动性，因此就需要教师善于优化课堂教学。问题化教学即根据学生认知规律和知识内容设置相关问题，发挥学生主体作用。本文则从初中化学教学存在问题着手，提出优化课堂导入问题、创设实验问题情境以及引用生活故事情境等分析问题化教学在初中化学教学中应用，望给予化学教师提供教学参考。

一、优化课堂导入问题，加深学生记忆

随着新课程改革的实施和素质教育的推进，越来越重视在教学中培养学生创新精神，注重学生主体作用。尤其新课程改革后的高中化学更多强调学生主观能动性的发挥，自主学习有效改变了传统讲授式教学模式，注重让学生在和谐自主的环境下应用所学知识解决问题。常言道：“学起于思，思起于疑”，质疑是创新的基础和思维的开端，教师应积极创设问题情境启发学生质疑。在学习《常见的金属材料》一课时，化学教师就通过开放式教学让学生观察现实生活中的各种金属材料，如铜、铁、铅、铝等，主要观察上述金属材料的密度大小、导电性能、导热性能和颜色以及和酸融合在一起后会有什么样的反应，由此来解释生活中常见的如为何不能用铝或铜做导线，酸为何不能用金属器皿盛饭，为什么金属暴露在空气中要对其刷漆等。……