从社会学角度浅析小学语文课程中的生命教育

【摘 要】新课改要求教育应以学生为根本，具有人文性，而生命教育就是人文教育的重要体现。小学生的生命意识淡薄，需要通过语文这一人文性极強的学科来培养其生命意识。本文从社会学的角度，以小学语文教材中文本为例，具体分析了小学语文课程里的有关生命教育的内容，并对其进行反思，针对不足提出建议对策。

【关键词】生命教育；小学语文教材；社会学

“生命教育”源于华东师范大学叶澜教授的一篇文章《让课堂焕发活力》，她说：“教育是直面人的生命、通过人的生命和为了人的生命的实践活动，是最体现人文关怀的事业。”

一、小学语文课程中的生命教育

（一）以课程内容本身为载体的生命教育

课程内容来源于社会、生活。语文课程中具体是通过授受“知识”、传达“观点”来实现社会控制，它往往是在师生以知识为中介而进行的交流中产生的，是一种显性方式。具体表现如下：

1.教材选文，突出生命意识

语文教育在培养学生的道德情操和价值观方面的确有着无可比拟的优越性。旧教材在选文方面，侧重选取政治色彩浓厚、为社会意识形态服务而缺乏起码艺术色彩的文章。新课改后编者把越来越多的闪耀着人文色彩、彰显着生命意识的美文放入了教材，注重发展学生生命的内在品质和个人素质。如语文S版四年级下册第11课《小树死因调查报告》、《地震中的父与子》。

2.课后习题，突显生命个体意识

以往的教材通常将“思考”和“联系”分为两部分，“思考”注重学生的思维训练，“练习”注重学生的活动。……